Giáo án Ngữ văn Lớp 8 - Tiết 1 đến 8 - Năm học 2012-2013

 Ngày soạn 15/8/2012
 Ngày dạy : 8A: 20/8/2012
 8B: /8/2012
Tuần 1 
Tiết 1+2 : Tôi đi học
 -Thanh Tịnh-
A/ Mục tiêu bài học : Học xong bài này h/s có được :
1.Kiến thức: Cảm nhận được tâm trạng hồi hộp, cảm giác bỡ ngỡ của nhân vật tôi ở buổi tựu trường đầu tiên trong cuộc dời.
- Thấy được ngòi bút văn xuôi giàu chất thơ, gợi dư vị trữ tình man mác của Thanh Tịnh .
2. Thái độ : Tán thành và có tình cảm với nhân vật trong tác phẩm.
3. Kỹ năng: Thực hiện việc kể, tóm tắt, cảm thụ.
B/ Chuẩn bị :
G/V : SGK, SGV, tài liệu, thiết kế bài dạy, chân dung nhà văn
H/S : SGK, soạn bài
C/ Các hoạt động dạy và học 
Hoạt động 1: Tổ chức : 8A: ..
 8B: ..
Hoạt động 2:Kiểm tra 
Hoạt động 3: Tổ chức dạy và học bài mới
*GV : Cảm giác trong ngày khai trường đầu tiên trong mỗi chúng ta còn nguyên vẹn và luôn luôn hiện lại trong tâm trí chúng ta. Cảm xúc ấy đã được nhà văn Thanh Tịnh ghi lại trong tác phẩm “Tôi đi học”như thế nào cô và các em cùng tìm hiểu bài hôm nay.
GV: Cho h/s quan sát chân dung t/g?
? Nêu những hiểu biết của em về tiểu sử t/g?
? Sự nghiệp của Thanh Tịnh có gì đáng chú ý ?
? Truyện ngắn của Thanh Tịnh có đặc điểm gì?
- Truyện có tình cảm êm dịu, trong trẻo, lời văn nhẹ nhàng mang dư vị ngọt ngào quyến luyến buồn thương man mác.
? Kể tên các t/p chính ? 
GVHD: Giọng nhẹ nhàng, chậm hơi buồn sâu lắng.
? Nêu xuất xứ của tác phẩm?
? Tác phẩm kể về điều gì?
- Kể về những kỉ niệm mơn man của buổi tựu trường đầu tiên qua hồi tưởng của nhân vật “ tôi”.
? Bố cục văn bản ? nêu nội dung từng phần?
? Nỗi nhớ buổi tựu trường đầu tiên được khơi nguồn từ những sự vật hiện tượng gì? 
? Vì sao những sự vật này lại gợi nhớ về những kỉ niệm tuổi ấu thơ của tác giả ?
? Cảm xúc của tôi khi nhớ lại buổi tựu trường đầu tiên được diễn tả qua những chi tiết nào ?
? Nêu nhận xét về cách sử dụng từ ngữ và NT trong các chi tiết trên?
? Qua đó t/g diễn tả cảm xúc ntn?
? Trong buổi mai đầy sương thu và gió lạnh tôi cảm nhận ntn về con đường? 
? Vì sao có sự cảm nhận ấy ? Cảm giác “ quen mà lạ” ấy có ý nghĩa ntn?
? Trong chiếc áo dài đen tôi có cảm giác ntn? Cảm giác ấy có ý nghĩa gì?
? Với sách vở “ tôi” được tả qua chi tiết nào? Những chi tiết này bộc lộ đức tính gì? 
? Cầm 2 quyển vở cũng thấy nặng nhưng tôi có ý định gì? Vì sao?
? Nhân vật tôi có ý nghĩ gì ? ý nghĩ ấy được diễn tả ntn? 
? Nêu và nhận xét NT tác giả sử dụng?
I/ Đọc và tìm hiểu chung 
1. Tác giả :
-Thanh Tịnh (1911- 1988) tên khai sinh : Trần văn Ninh
- Quê : Làng Dương Nỗ ngoại ô thành phố Huế .
- Bắt đầu sáng tác năm 1933
2.Tìm hiểu chung về văn bản.
a. Đọc , chú thích 
* Đọc, tóm tắt :
* Chú thích :
b. Tác phẩm :
- “ Tôi đi học” in trong tập “ Quê mẹ” XB năm 1941
- Bố cục : 4 phần 
P1: Từ đầu-> đi học: Từ hiện tại nhớ về dĩ vãng .
P2: Tiếp -> ngọn núi: Tâm trạng của nhân vật “ tôi” trên con đường từ nhà đến trường.
P3: Tiếp -> cả ngày nữa: Tâm trạng của nhân vật “ tôi” trên sân trường và khi rời tay mẹ.
P4: PCL : Tâm trạng của nhân vật “ tôi” trong buổi học đầu tiên.
II/ Phân tích 
1. Từ hiện tại nhớ về dĩ vãng 
- Cảnh thiên nhiên: Lá rụng, mây bàng bạc
- Cảnh sinh hoạt: mấy em bé rụt rè cùng mẹ đến trường.,
=> Sự liên tưởng tương đồng tự nhiên giữa hiện tại và quá khứ của bản thân 
- Lòng tôi lại náo nức ....
- Cảm giác trong sáng nảy nở .....như mấy cành hoa tươi mỉm cười .....
- Tưng bừng rộn rã .....
=>Từ láy, so sánh, nhân hoá => cảm xúc vui sướng, bồi hồi, trong sáng tươi mới. 
2. Tâm trạng của “tôi” trên đường cùng mẹ đến trường.
- Con đường ...quen đi lại....lần này tự nhiên thấy lạ.
=> Thay đổi tâm lí tinh tế : Dấu hiệu đổi khác trong tình cảm và nhận thức : Tự thấy mình đã lớn lên 
- Cảm thấy mình trang trọng và đứng đắn 
=> Cảm nhận mình đã lớn và phải nghiêm trang trong học tập .
- Tôi ghì thật chặt ....xóc lên, nắm lại cẩn thận => Động từ-> Đức tính cẩn thận, nâng niu sách vở, cử chỉ ngộ nghĩnh ngây thơ đáng yêu.
- Mẹ đưa bút thước cho con cầm => muốn thử sức mình, muốn khẳng định mình
- Chắc chỉ người thạo mới cầm nổi bút thước
- ý nghĩ thoáng qua... như một làn mây lướt ngang ...
=> So sánh-> ý nghĩ ngây thơ non nớt , một kỉ niệm đẹp khó phai , đề cao sự học của con người.
 Tiết 2 : ( tiếp)
Thanh Tịnh-
? Nhân vật tôi thấy sân trường làng có gì nổi bật ? Qua đó phản ánh điều gì?
? Cảnh tượng ấy có ý nghĩa gì?
(Thể hiện tinh thần hiếu học của nhân dân ta, tình cảm sâu nặng của tác giả với mái trường tuổi thơ)
? Trước đây nhân vật tôi thấy trường là một nơi xa lạ, song giờ đây trường là một nơi ntn? 
? Tác dụng của NT so sánh trong đoạn văn trên? 
? Để diễn tả những học trò lần đầu tiên đến trường, tác giả dùng h/ả nào? 
? NT sử dụng và tác dụng của nó?
?Khi nghe chờ gọi đến tên mình, tôi có tâm trạng như thế nào?
? Khi phải rời tay mẹ vào lớp, tôi có cử chỉ gì? vì sao?
? Tất cả những điều đó chứng tỏ nhân vật tôi là người như thế nào?
? Vào lớp cậu bé cảm thấy như thế nào?
? Hãy lí giải cảm giác đó?
? H/ả: Con chim đứng bên bờ cửa sổ hót mấy tiếng..vỗ cánh bay cao. Tôi thèm thuồng nhìn theo. Có ý nghĩa gì? 
- Gợi sự nhớ tiếc những ngày trẻ thơ hoàn toàn đã chấm dứt.
- H/ả này vừa là sự tình cờ vừa là dụng ý nghệ thuật.
? Tiếng phấn của thày khiến nhân vật tôi như thế nào?
? Dòng chữ “ Tôi đi học” ở cuối truyện có ý nghĩa gì?
- Cách kết thúc tự nhiên bất ngờ, khép lại bài học, song lại mở ra một thế giới mới, một bầu trời mới, một giai đoạn mới của cuộc đời đứa trẻ. Dòng chữ thể hiện chủ đề của văn bản.
? Thái độ của mọi người lớn ntn? 
? Sức cuốn hút của truyện nhờ những yếu tố nào?
? Văn bản ghi lại những cảm xúc gì 
3. Tâm trạng của nhân vật tôi trên sân trường và lúc rời tay mẹ.
- Sân trường dày đặc cả người .....
- Người nào áo quần cũng sạch sẽ, gương mặt vui tươi sáng sủa.
=>Phản ánh không khí vui tươi phấn khởi của ngày hội khai trường.
- Trường trông vừa xinh xắn, vừa oai nghiêm như cái đình ..lo sợ..
=> So sánh-> diễn tả cảm xúc trang nghiêm của tác giả, sự thiêng liêng của ngôi trường nên cảm thấy mình bé nhỏ so với nó.
- Họ như con chim đứng bên bờ tổ.....muốn bay nhưng còn e sợ, ngập ngừng
=> So sánh -> Tâm lí tuổi thơ vừa khao khát học hành, ước mơ bay tới chân trời xa, vừa e sợ rụt rè.....
- tôi cảm thấy như quả tim tôi ngừng đập
- tôi tự nhiên giật mình và lúng túng 
=>So sánh -> tâm trạng hồi hộp xúc động, lúng túng.
- quay lưng lại, dúi đầu vào lòng mẹ nức nở khóc.
=> Tâm lí lo sợ tất yếu hợp quy luật song đây là giọt nước mắt báo hiệu sự trưởng thành.
*Tôi là cậu bé giàu cảm xúc với trường lớp, người thân.
4.Tâm trạng của tôi trong buổi học đầu tiên.
-..trông hình gì.. cũng thấy lạ và hay
-..nhìn bàn ghế..lạm nhận là vật của riêng
-.. nhìn bạn chưa quen ...không cảm thấy xa lạ
=> Cảm xúc bâng khuâng hồi hộp lạ lẫm trước môi trường mới, song lại thấy thân quen vì ý thức được những thứ đó sẽ gắn bó với mình mãi mãi.
- Vòng tay lên bàn chăm chú nhìn thày viết, đánh vần
=> Vừa ngỡ ngàng, vừa tự tin, tôi nghiêm trang bước vào giờ học đầu tiên.
* Thái độ của người lớn
- Là những người có trách nhiệm quan tâm đến thế hệ trẻ. Gia đình, nhà trường, xã hội là môi trường giáo dục ấm áp, là nguồn nuôi dưỡng các em trưởng thành.
III/Tổng kết:
1. NT: Kết hợp các phương thức tự sự, miêu tả, biểu cảm
- Tình huống truyện chứa đựng cảm xúc thiết tha mang bao kỉ niệm
- Ngôn ngữ giàu chất thơ, chất truyền cảm
2. ND: Văn bản ghi lại những cảm xúc những kỉ niệm trong sáng, hồn nhiên của ngày đầu cắp sách đến trường.
* Ghi nhớ: SGK tr 9
Hoạt động 4: Củng cố, luyện tập
GV cho h/s đọc yêu cầu và xác định yêu cầu
GV hướng dẫn h/s làm 
Dòng cảm xúc của nhân vật tôi : Từ hiện tại nhớ về dĩ vãng khi lần đầu tiên đến trường qua các h/ả thiên nhiên ..; trên con đường đến trường; khi ở sân trường và khi rời tay mẹ; trong buổi học đầu tiên .
 - Ấn tượng của em trong buổi khai giảng đầu tiên khi em vào lớp 1
? Nêu những nét đặc sắc về ND và NT của văn bản?
Hoạt động 5: HDVN 
Học thuộc ghi nhớ, hiểu nội dung và nghệ thuật của bài
Đọc trước bài : Cấp độ khái quát của nghĩa từ ngữ 
Soạn bài : Trong lòng mẹ – Nguyên Hồng 
......................................................................................................................
 Ngày soạn 15/8/2012
Ngày dạy : 8A: /8/2012
 8B: /8/2012
Tiết 3 : Tự học cú hướng dẫn
Cấp độ khái quát của nghĩa từ ngữ
A/ Mục tiêu bài học : Học xong bài này h/s có được :
1.Kiến thức: Nhận biết nêu lên được cấp độ khái quát của nghĩa từ ngữ và mối quan hệ về cấp độ khái quát của nghĩa từ ngữ 
- Xác định và phân biệt được cấp độ khái quát của từ 
2. Thái độ : Chấp nhận và bảo vệ cấp độ khái quát nghĩa của từ.
3. Kỹ năng: Rèn tư duy trong việc nhận thức mối quan hệ giữa cái chung và cái riêng 
B/ Chuẩn bị :
 1.G/V : SGK, SGV, tài liệu, thiết kế bài dạy, bảng phụ
 2.H/S : SGK, đọc trước bài
C/ Các hoạt động dạy và học 
Hoạt động 1: Tổ chức : 8A: .
 8B: ..
Hoạt động 2:Kiểm tra 
Hoạt động 3: Tổ chức dạy và học bài mới
GV : Cho h/s quan sát sơ đồ vẽ trên bảng phụ 
Động vật
 Thú Chim Cá 
Voi, hươu tu hú, sáo cá rô, cáthu
? GV hỏi câu hỏi a sgk?
? GV hỏi câu b sgk? 
? Vậy nếu coi các từ : thú, chim, cá có nghĩa rộng thì các từ : voi, hươu, tu hú, sáo, cá rô, cá thu.. có đặc điểm gì về nghĩa? 
? Từ đó em hiểu từ ngữ nghĩa rộng, từ ngữ nghĩa hẹp là như thế nào? 
( Nghĩa rộng: phạm vi nghĩa của từ ngữ đó bao hàm phạm vi nghĩa của một số từ ngữ khác 
Nghĩa hẹp: phạm vi nghĩa của từ ngữ đó được bao hàm trong phạm vi nghĩa của một số từ ngữ khác )
? GV hỏi câu c trong sgk? 
( Một từ ngữ có nghĩa rộng với từ ngữ này nhưng đồng thời lại có nghĩa hẹp với từ ngữ khác )
? Qua đó ta cần ghi nhớ điều gì qua các VD trên ? 
I/ Từ ngữ nghĩa rộng, từ ngữ nghĩa hẹp 
Tìm hiểu VD (sgk tr 10)
-Động vật là từ ngữ có nghĩa rộng. Vì nghĩa của nó bao hàm nghĩa của từ : thú, chim, cá
- Voi, hươu, tu hú, sáo, cá rô, cá thu..là từ ngữ có nghĩa hẹp. Vì nghĩa của các từ này được bao hàm bởi nghĩa của các từ ngữ : thú, chim, cá.
- Nghĩa của từ : thú, chim, cá rộng hơn nghĩa của từ : voi, hươu, tu hú nhưng lại hẹp hơn nghĩa của từ động vật 
2. Ghi nhớ : sgk tr 10 
Hoạt động 4: Củng cố, luyện tập
Bài 1 (sgk tr 11)
a. Y phục -> Quần -> quần đùi, quần dài
 -> áo -> áo dài, áo sơ mi
b. Vũ khí -> Súng -> súng trường, đại bác
 -> bom -> bom ba càng, bom bi
Bài 2 ( sgk tr 11)
chất đốt
nghệ thuật
thức ăn
nhìn
đánh
Bài 3 ( sgk tr 11)
xe đạp, xe máy, xe hơi....
sắt, đồng, nhôm, gang, kẽm....
chanh, nhãn, chuối, cam....
cô, dì, chú, bác, cậu, mợ .....
xách, vác, cầm.....
Bài 4 ( sgk tr 11)
thuốc lào
thủ quỹ
bút điện
hoa tai
Bài 5 ( sgk tr11)
- Khóc -> nức nở, sụt sùi
Bài tập bổ xung : Điền vào những chỗ có dấu .. để các chữ hàng ngang tạo thành từ có nghĩa hẹp, các chữ hàng dọc trong khung tạo thành từ có nghĩa rộng ? 
Các từ chỉ thực vật Các từ chỉ động vật
 ..... am .. ..ông 
 D....u Tu..... u
 Mâ..... R.......
 Ch.....o ......o 
Hoạt động 5: HDVN 
Học thuộc ghi nhớ, làm bài tập trong sbt, và sgk tr11
Đọc bài : Tính thống nhất về chủ đề của văn bản 
........................................................................................................................
 Ngày soạn 15/8/2012
Ngày dạy : 8A: /8/2012
 8B: /8/2012
Tiết 4 : Tính thống nhất về chủ đề của văn bản 
A/ Mục tiêu bài học : Học xong bài này h/s có được :
1.Kiến thức: Hiểu chủ đề của văn bản, tính thống nhất về chủ đề của văn bản 
Biết viết một văn bản đảm bảo tính thống nhất về chủ đề của văn bản; biết xác định và duy trì đối tượng trình bày, chọn lựa, sắp xếp các phần sao cho văn bản tập trung nêu bật ý kiến, cảm xúc của mình 
2. Thái độ : Có ý thức thực hành viết văn bản có tính thống nhất 
3. Kỹ năng: Lập được văn bản có tính thống nhất về chủ đề 
B/ Chuẩn bị :
 1.G/V : SGK, SGV, tài liệu, thiết kế bài dạy, bảng phụ
 2.H/S : SGK, đọc trước bài
C/ Các hoạt động dạy và học 
Hoạt động 1: Tổ chức : 8A: Tổng ...............................................................
 8B: Tổng.................................................................
Hoạt động 2:Kiểm tra 
Hoạt động 3: Tổ chức dạy và học bài mới
GV: ở lớp 7 các em đã được học tính mạch lạc, liên kết trong văn bản. Chính tính mạch lạc, liên kết giúp cho văn bản bảo đảm tính thống nhất về chủ đề. Vậy tính thống nhất về chủ dề văn bản là gì? 
GV: Cho h/s đọc lại văn bản: “ Tôi đi học” 
? Tác giả nhớ lại những kỉ niệm sâu sắc nào thời thơ ấu của mình? 
? Sự hồi tưởng ấy gợi lên những ấn tượng gì trong lòng tác giả?
? Chủ đề của văn bản trên là gì ?
? Vậy theo em hiểu chủ đề của văn bản là gì ? 
? Căn cứ vào đâu mà em biết văn bản nói lên những kỉ niệm của tác giả về buổi tựu trường đầu tiên? 
? Trong văn bản những từ ngữ nào được lặp đi lặp lại nhiều lần? Việc lặp lại đó có ý nghĩa gì ? 
( VD: Hôm nay tôi đi học 
Hằng năm.tựu trường 
Tôi quên thế nào.ấy
Hai quyển vở..nặng 
Các câu đều nhắc đến kỉ niệm của buổi tựu trường đầu tiên )
? Hãy tìm những từ ngữ chứng tỏ tâm trạng hồi hộp, cảm giác bỡ ngỡ in sâu trong lòng tôi trong buổi tựu trường đầu tiên? 
? Vậy tính thống nhất về chủ đề của văn bản là gì? 
?Tính thống nhất về chủ đề của văn bản được thể hiện ở những phương diện nào? 
? Làm thế nào để viết một văn bản đảm bảo tính thống nhất về chủ đề của văn bản ? 
? Qua đó ta cần ghi nhớ điều gì? 
I/ Chủ đề của văn bản
1. Tìm hiểu VD sgk tr 12
- Kỉ niệm buổi tựu trường đầu tiên 
=> Gợi cảm xúc hồi hộp bỡ ngỡ, cảm động, sung sướng, hạnh phúc 
Chủ đề : Tâm trạng hồi hộp, cảm xúc ngỡ ngàng, niềm hạnh phúc của tác giả trong ngày tựu trường đầu tiên.
 * Chủ đề là đối tượng, vấn đề chính mà văn bản biểu đạt
2. Ghi nhớ 1 sgk tr 12
II/ Tính thống nhất về chủ đề của văn bản 
1. Tìm hiểu VD sgk tr 12
- Căn cứ vào nhan đề văn bản : “Tôi đi học”, có thể dự đoán văn bản nói về chuyện đi học của nhân vật tôi 
- Đại từ “ tôi” và các từ ngữ biểu thị ý nghĩa đi học được lặp đi lặp lại nhiều lần => Diễn đạt những kỉ niệm về buổi đầu đi học của nhân vật tôi 
Trên đường đi học : ...
Trên sân trường :...
Trong lớp học :...........
Tính thống nhất là sự liên kết chặt chẽ, sự hoà hợp gắn bó của các bộ phận trong tác phẩm.
Các phương diện: Nhan đề, đề mục, từ ngữ, giọng điệu, cốt truyện, nhân vật, diễn biến..tạo thành một chỉnh thể 
Cần xác định rõ chủ đề của văn bản không xa rời hay lạc chủ đề.
2. Ghi nhớ 2,3 : sgk tr 12
Hoạt động 4: Củng cố, luyện tập
Bài 1 sgk tr 13
a.VB viết về đối tượng : Rừng cọ quê hương và vấn đề : Tình cảm của con người với loài cây của quê hương.
- Các đoạn văn trình : Giới thiệu,tả, nêu tác dụng, tình cảm gắn bó với cây cọ
=> Không thể thay đổi. Vì nó phù hợp với mạch cảm xúc của tác giả, và khắc hoạ rõ nét h/ả cây cọ, sự gắn bó của cây cọ với con người nơi quê hương .
b. Chủ đề : T/y quê hương, yêu cây cọ tha thiết của người dân sông Thao
c. Tính thống nhất về chủ đề văn bản :
- Đ1: Giới thiệu cây cọ là h/ả tạo nên vẻ đẹp quê hương 
- Đ2 : Miêu tả cây cọ đẹp sinh động
- Đ3: Sự gắn bó của cây cọ với cuộc sống của con người
- Đ4: Tác dụng của cây cọ với đời sống con người 
- Đ5 : Tình cảm gắn bó của con người với cọ thể hiện trực tiếp 
Bài 2 sgk tr 13 : GVHD: Gạt bỏ ý quá xa chủ đề : b,d 
Hoạt động 5: HDVN 
Học thuộc ghi nhớ, làm bài tập trong sbt, và sgk tr13,14
Đọc, soạn bài : Trong lòng mẹ 
...................................................................................................................
 Ngày soạn 15/8/2012
Ngày dạy : 8A: /8/2012
 8B: /8/2012
Tuần 2 
 Tiết 5+6 : Trong lòng mẹ 
 ( Trích: “ Những ngày thơ ấu” -Nguyên Hồng) 
A/ Mục tiêu bài học : Học xong bài này h/s hiểu được :
1.Kiến thức: Tình cảnh đáng thương và nỗi đau tinh thần của nhân vật chú bé Hồng, cảm nhận được tình thương yêu mãnh liệt của đối với mẹ.
- Bước đầu hiểu được văn hồi kí và đặc sắc của thể loại văn này qua ngòi bút của nhà văn Nguyên Hồng: Thấm đậm chất trữ tình, lời văn tự truyện chân thành giàu sức truyền cảm.
2. Thái độ : Có thái độ bảo vệ tình mẫu tử.
3. Kỹ năng: Thu thập được kiến thức cơ bản và viết được đoạn văn biểu đạt được tình cảm của bản thân với người thân yêu.
B/ Chuẩn bị :
G/V : SGK, SGV, tài liệu, thiết kế bài dạy, chân dung nhà văn
H/S : SGK, soạn bài
C/ Các hoạt động dạy và học 
Hoạt động 1: Tổ chức : 8A: Tổng ................................................................
 8B: Tổng.................................................................
Hoạt động 2:Kiểm tra : Phân tích tâm trạng của nhân vật “ tôi” trong “Tôi đi học” của Thanh Tịnh?
Hoạt động 3: Tổ chức dạy và học bài mới
GV: Tình mẫu tử luôn là tình cảm thiêng liêng cao đẹp. Tình cảm đó được thể hiện rất rõ khi ta đọc hồi kí của nhà văn Nguyên Hồng, ở đó trong tâm hồn một em bé cô đơn luôn bị hắt hủi vẫn luôn tha thiết và ấm áp t/y quý dành cho mẹ – Người mẹ khốn khổ của mình. Một đoạn của hồi kí mang tên “ Trong lòng mẹ”. Đó là bài học hôm nay.
? Trình bày đôi nét về tiểu sử và sự nghiệp của nhà văn Nguyên Hồng?
? Các sáng tác của ông đều đề cập đến vấn đề gì ? 
( Ông được mệnh danh là nhà văn của lớp người lao động cùng khổ)
GV: Cho h/s quan sát ảnh chân dung 
GVHD: Giọng bà cô: Cay nghiệt 
- Giọng bé Hồng: Lúc căm phẫn, lúc sung sướng.
H/s tóm tắt – GV nhận xét,bổ xung
? Đoạn tang là gì?
? Bắn tin là gì? Rất kịnh là gì?
? Nêu xuất xứ của tác phẩm “ Những ngày thơ ấu” ? Đoạn trích nằm ở phần nào của tác phẩm? 
? Em hiểu ntn về thể loại hồi kí ? 
( GV: Hồi kí là thể loại văn xuôi viết theo dòng hồi tưởng lại những sự việc đã xảy ra trong quá khứ )
? Xác định ngôi kể và phương thức biểu đạt của văn bản ? Nhân vật chính là ai?
(GV: Nhân vật chính là bé Hồng - xưng tôi, cũng là tác giả- kể chuyện đời mình một cách trung thực khách quan )
? Bố cục của văn bản? 
? Qua lời kể em thấy hoàn cảnh của bé Hồng ntn?
? Cảnh ngộ ấy tạo nên thân phận của bé Hồng ntn?
I/ Đọc và tìm hiểu chung 
1. Tác giả :( 1918 - 1982)
- Tên đầy đủ: Nguyễn Nguyên Hồng
- Quê Nam Định, sống ở Hải Phòng
- Các sáng tác của .ông đều viết về những lớp người cùng khổ dưới đáy XH mà ông yêu thương.
2. Tìm hiểu chung về văn bản
a. Đọc , chú thích 
* Đọc, tóm tắt 
* Chú thích 
b. Tác phẩm 
- Tiểu thuyết gồm 9 chương, sáng tác năm 1913. Đoạn trích thuộc chương IV
- Thể loại: Hồi kí ( Tự truyện)
- Ngôi kể : Thứ nhất (xưng tôi )
- PTBĐ: Tự sự , biểu cảm, miêu tả
- Bố cục: P1 : Từ đầu -> hỏi thăm đến chứ : Bé Hồng bị hắt hủi
P2: PCL: Bé Hồng được gặp mẹ khi mẹ về thăm.
II/ Phân tích 
 1. Hoàn cảnh của bé Hồng 
- Gia đình sa sút, bố mất sớm.
- Mẹ phải bỏ con đi tha phương cầu thực.
- Hồng sống bơ vơ, lang thang bị hắt hủi ghẻ lạnh.
=> Là đứa trẻ cô độc, đau khổ, luôn khát khao tình yêu thương 
Tiết 2: Trong lũng mẹ (tiếp)
 2. Cuộc đối thoại giữa bé Hồng và bà cô 
? Theo dõi cuộc đối thoại giữa bà cô và bé Hồng cho thấy nhân vật người cô có quan hệ ntn với bé Hồng ?
?Nhân vật bà cô hiện ra với những cử chỉ lời nói, ý nghĩ..điển hình nào đối với cháu ?Mục đích? 
? Bà cô bé Hồng là người ntn? 
? Trong câu hỏi thứ nhất của bà cô thì trong tâm trí Hồng hiện lên h/ả gì? ý nghĩa ?
? Diễn biến tâm trạng của bé Hồng khi nghe bà cô hỏi lần thứ nhất? Vì sao bé Hồng lại có thái độ như vậy ?
( Lúc đầu vì nỗi nhớ mong mẹ dồn nén Hồng định trả lời là có. Nhưng chính T/y và sự thông minh giúp em nhận ra sự thâm hiểm, ý đồ đen tối của bà cô , em trả lời ngược lại)
? Nhưng ko dừng ở đó bà cô bé Hồng còn có hành động, lời nói ntn nữa ? 
(-giọng ngọt: Sự giả dối thớ lợ.
- mắt long lanh:Hả hê sung sướng khi làm cháu đau khổ.
- Chằm chặp: Nhìn săm soi, thăm dò.
- Em bé: Đứa em mà mẹ sinh ra với người đàn ông khác 
- Ngân dài: cố ý khoét sâu vào nỗi đau của bé Hồng)
? Điều đó chứng tỏ bà cô bé Hồng là người ntn? 
? Trước sự soi mói của bà cô, Hồng đã có thái độ ntn? 
? Trước sự đau khổ tột cùng của bé Hồng bà cô vẫn tiếp tục hành hạ bằng cách nào? Lời kể của bà cô có gì không ổn? 
? Em có nhận xét gì về bản chất của bà cô?
? Khi bà cô vẫn cứ tươi cười kể chuyện của mẹ thì bé Hồng ntn? 
? NT t/g sử dụng?