Sáng kiến kinh nghiệm Một số biện pháp nâng cao chất lượng sinh hoạt Tổ chuyên môn trong trường Mầm non năm học 2016-2017

 SƠ YẾU LÝ LỊCH
Họ và tên: 
Lê Thị Hiền
Ngày tháng năm sinh:
06/12/1963
Tháng năm vào ngành:
9/1994
Chức vụ:
Phó hiệu trưởng
Đơn vị công tác:
Trường Mâm non Thanh Mai
Trình độ chuyên môn:
Đại học sư phạm mầm non
Hệ đào tạo: 
Từ xa
Bộ môn giảng dạy:
Phụ trách chuyên môn mẫu giáo
Khen thưởng: 
CSTĐ cấp cơ sở
MỤC LỤC
PHẦN I: ĐẶT VẤN ĐỀ ...................................................................................
2
1. Lý do chọn đề tài: .....................................................................................
2
2. Đối tượng, thời gian, phạm vi nghiên cứu, khả năng ứng dụng ...............
3
3. Số liệu khảo sát trước khi thực hiện các biện pháp: .................................
3
PHẦN II: GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ ..................................................................
5
 Các biện pháp thực hiện:.............................................................................
6
1. Nâng cao nhận thức về tầm quan trọng của sinh hoạt chuyên môn cho giáo viên. ............................................................................................................
6
2. Xây dựng kế hoạch sinh hoạt tổ chuyên môn phù hợp với đặc điểm, tình hình của nhà trường. ...................................................................................
7
3. Bồi dưỡng kiến thức về quy trình tổ chức buổi sinh hoạt chuyên môn. ..
9
4. Chỉ đạo thực hiện sinh hoạt chuyên môn tổ khối. ......................... ..........
11
5. Đổi mới công tác quản lý, chỉ đạo và kiểm tra của Ban giám hiệu. .........
12
PHẦN III: KẾT LUẬN, KHUYẾN NGHỊ: ..........................................
14
1 Kết luận và số liệu so sánh .......................................................................
14
2. Khuyến nghị: ............................................................................................
15
3. Tài liệu tham khảo ....................................................................................
17
4. Một số hình ảnh sinh hoạt chuyên môn của nhà trường ..........................
PHẦN I: ĐẶT VẤN ĐỀ
1. Lý do chọn đề tài: 
Như chúng ta đã biết, mọi hoạt động trong nhà trường đều nhằm mục đích nâng cao chất lượng dạy học. Trong đó, chất lượng chuyên môn là yếu tố hàng đầu quyết định sự tồn tại, phát triển của nhà trường. 
 Để đáp ứng yêu cầu giáo dục trong thời kì công nghiệp hóa, hiện đại hóa đất nước, những năm gần đây, ngành GD&ĐT đã đặc biệt quan tâm đổi mới công tác quản lý, đổi mới phương pháp dạy học nhằm phát huy tính tích cực của trẻ. Trong đó, đổi mới nội dung và hình thức sinh hoạt của các tổ chuyên môn cũng luôn được coi trọng. 
 Từ thực tế cho thấy, tổ chuyên môn như một “mắt xích” cực kỳ quan trọng trong bộ máy hoạt động của nhà trường. tổ chuyên môn như một chiếc cầu nối vừa triển khai các kế hoạch giúp Hiệu trưởng đến từng giáo viên, vừa thực hiện các chương trình, kế hoạch của nhà trường. Vì vậy đổi mới nâng cao chất lượng sinh hoạt tổ chuyên môn cũng là một hình thức đa dạng hoá cách quản lý nhà nước để góp phần nâng cao chất lượng dạy và học. Mặt khác, đổi mới sinh hoạt chuyên môn cũng chính là một trong những nhiệm vụ hàng đầu để bồi dưỡng năng lực sư phạm cho giáo viên. Đây không chỉ là vấn đề quan trọng nhất mà còn là vấn đề then chốt quyết định chất lượng đội ngũ và hiệu quả giờ dạy trong trường mầm non. 
Trong những năm qua, các nhà quản lí đã có những giải pháp bồi dưỡng chuyên môn cho đội ngũ giáo viên có hiệu quả với nhiều hình thức khác nhau. Song do chất lượng đội ngũ giáo viên không đồng đều, năng lực chuyên môn của một số giáo viên chưa tương xứng với trình độ đào tạo. Giáo viên lúng túng trong cách tổ chức các hoạt động dạy học. Việc vận dụng đổi mới phương pháp giáo dục còn nhiều hạn chế. Mặt khác, sinh hoạt chuyên môn ở trường còn hình thức, nội dung chưa trọng tâm, thiếu thiết thực.
 Là cán bộ quản lí nhiều năm gắn bó với nhà trường, thấu hiểu tâm tư, nguyện vọng của giáo viên, nắm bắt được chất lượng sinh hoạt của các tổ chuyên môn cũng như tình hình phát triển chung của nhà trường nên bản thân tôi luôn trăn trở, suy nghĩ và nhận thấy cần phải có sự  đổi mới trong cách quản lý, chỉ đạo chuyên môn để nâng cao chất lượng giáo dục cho nhà trường. Chính vì vậy nên tôi lựa chọn đế tài: “Một số biện pháp nâng cao chất lượng sinh hoạt Tổ chuyên môn trong trường mầm non năm học 2016-2017”.
2. Đối tượng, thời gian, phạm vi nghiên cứu và khả năng ứng dụng đề tài: 
* Đối tượng nghiên cứu:
 Đối tượng là giáo viên, tổ trưởng tổ chuyên môn giáo dục trong trường mầm non. Thông qua hoạt động thực tế các buổi sinh hoạt tổ chuyên môn của Trường mầm non Thanh Mai năm học 2016-2017.
* Phạm vi, thời gian nghiên cứu: 
Đề tài có phạm vi thực hiện trong trường mầm non Thanh Mai 
Thời gian: 01 năm học 2016-2017. từ tháng 8/2016 đến tháng 4/2017
* Khả năng ứng dụng: Trong nhiều năm học.
 3. Số liệu khảo sát trước khi thực hiện các giải pháp: 
Về giáo viên:
Số giáo viên trong tổ gồm: 54 người, đa số là nữ.(6 GV nghỉ thai sản), 20 giáo viên mới ra trường có kinh nghiệm dưới 2 năm. giáo viên trong tổ có
Tuổi đời cao nhất là; 55 tuổi; thấp nhất là 24 tuổi.
Trình độ Đại học là: 26 người. Cao đẳng 2 nguòi; Trung cấp 26 người..
Đa số các giáo viên có đạo đức tốt, đủ trình độ chuyên môn để chăm sóc giáo dục trẻ. có tinh thần học hỏi, cầu tiến bộ, một số giáo viên đang theo học Đại học từ xa để nâng cao trình độ chuyên môn nghiệp vụ.
Khi dự giờ, giáo viên chỉ chú ý quan sát các bước lên lớp mà ít quan tâm đến phương pháp tổ chức các hoạt động như thế nào cho linh hoạt. khả năng nhận xét góp ý, trao đổi giờ dạy còn hạn chế.
Nhận thức của giáo viên về tầm quan trong của sinh hoạt chuyên môn cón hạn chế, nhiều giáo viên còn xem nhẹ buổi sinh hoạt chuyên môn, chưa tự giác trong việc tham gia sinh hoạt chuyên môn, hoặc có tham dự nhưng thiếu mạnh dạn, tự tin trong trao đổi chuyên môn. 
 Số giáo viên được khảo sát: 20/48 giáo viên, kết quả qua dự giờ đánh giá về nghiệp vụ chuyên môn như sau: 
GV/Tổng số
Xếp loại: Tốt
Xếp loại: Khá
XL: Đạt yêu cầu
XL: Đạt yêu cầu
SL
Tỷ lệ
SL
Tỷ lệ
SL
Tỷ lệ
SL
Tỷ lệ
20/48
3
15
5
25
8
40
4
20
Về tổ chức sinh hoạt tổ chuyên môn:
Tổ chuyên môn được thành lập theo từng năm học và duy trì việc thực hiện 
nhiệm vụ chăm sóc giáo dục trẻ theo quy định, xây dựng và tổ chức sinh hoạt chuyên môn theo kế hoạch 2 lần/tháng..
Nội dung sinh hoạt tổ chưa phong phú, hình thức đơn điệu, chưa có những chuyên đề thảo luận sôi nổi, thẳng thắn. Ít quan tâm vào các vấn đề đổi mới phương pháp giáo dục hay việc tháo gỡ những khó khăn, vướng mắc cho giáo viên trong tổ. 
Một số giáo viên mới chưa có tinh thần xây dựng. Trong các buổi sinh hoạt chuyên môn thường là những giáo viên có nhiều năm kinh nghiệm hay nhận xét, có ý kiến, còn những giáo viên mới ra trường thì ít khi có ý kiến.
Về vai trò của tổ trưởng:
Tổ trưởng tổ chuyên môn chưa phát huy vai trò, trách nhiệm của mình, còn cả nể, chỉ đạo chưa kiên quyết. Các cuộc họp chuẩn bị nội dung thiếu chu đáo. Chưa khơi dậy được niềm say mê chuyên môn, không khí hứng khởi, sôi nổi trong các buổi sinh hoạt; kế hoạch tổ chuyên môn chưa thật phù hợp.
Tổ trưởng điều hành các buổi sinh hoạt chuyên môn với các thao tác lặp lại như đánh giá nhận xét hoạt động trong tuần trước và triển khai một số công việc trong hai tuần tới theo kế hoạch của nhà trường, việc trao đổi thảo luận về kinh nghiệm dạy một hoạt động nào đó hoặc lựa chọn biện pháp thực hiện tích hợp các hoạt động giáo dục trẻ, phổ biến áp dụng sáng kiến kinh nghiệm .... còn chưa được trú trọng.
Vê công tác quản lý:
Công tác quản lý chỉ đạo đôi lúc chưa sâu sát, kịp thời. Việc kiểm tra giám sát sinh hoạt chuyên môn và các nội dung sinh hoạt chưa thường xuyên, liên tục.
Từ kết quả khảo sát trên, cho thấy việc "Nâng cao chất lượng sinh hoạt tổ chuyên môn trong trường mầm non Thanh Mai" là rất cần thiêt, cấp bách. Vì vậy là người phụ trách chuyên môn tôi đã có nhiều cố gắng trong việc tìm một số giải pháp nhằm nâng cao chất lượng các buổi sinh hoạt chuyên môn trong nhà trường. 
PHẦN II: GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ
Đề tài: "Một số biện pháp nâng cao chất lượng sinh hoạt tổ chuyên môn trong trường mầm non Thanh Mai"
Sinh hoạt tổ chuyên môn là nơi thực hiện các hoạt động chia sẻ với đồng nghiệp về chuyên môn, là môi trường tốt nhất cho những giáo viên còn hạn chế về năng lực và chưa có kinh nghiệm trong việc tổ chức các hoạt động chăm sóc giáo dục trẻ, nhất là giáo mới, có dịp để trao đổi, học tập kinh nghiệm, nâng cao trình độ tay nghề. Tuy nhiên, hiện nay trong nhà trường, hoạt động của tổ chuyên môn mới chỉ là xây dựng kế hoạch sinh hoạt, lựa chọn các nội dung giáo dục, thống nhất một số chủ đề.nên chưa phát huy được hiệu quả của tổ chuyên môn.
Để hoạt động của tổ chuyên môn phát huy được hiệu quả cần phải đổi mới phương pháp hoạt động của tổ chuyên môn. Cụ thể: là thay đổi nhận thức về sinh hoạt tổ chuyên môn. Nội dung sinh hoạt tổ chuyên môn chủ yếu được thực hiện theo kiểu cũ là đánh giá công tác chuyên môn thời gian qua, triển khai công tác thời gian tới, thảo luận một số vấn đề theo yêu cầu của nhà trường như dự thảo kế hoạch thực hiện nhiệm vụ năm học, hướng dẫn thi đua Ngoài các nội dung trên, sinh hoạt chuyên môn cần phải thay đổi và đi vào chiều sâu như, coi trọng sinh hoạt cho giáo viên về kĩ năng dự giờ, phương pháp tổ chúc các hoạt động chăm sóc giáo dục trẻ, tăng cướng đánh giá và rút kinh nghiệm các hoạt động dạy chuyên đề,
 các buổi dự giờ của giáo viên. để kỳ họp sau, tổ chức thảo luận, suy ngẫm và chia sẽ ý kiến về bài dạy.
Trong những năm qua công tác sinh hoạt chuyên môn trong các trường mầm non đã được tổ chưc thực hiện, và đã được ví như người "Thợ cả" có vai trò quan trọng mang tính quyết định để nhà trường phát triển toàn diện. Nhưng trong thực tế không phải lúc nào tổ chuyên môn cũng đáp ứng được nhiệm vụ của người "Thợ cả". chất lượng hoạt động của tổ chuyên môn chưa thực sự được trú trọng. Điều này ảnh hưởng không nhỏ đến chất lượng chung của nhà trường.
Đội ngũ giáo viên được đào tạo từ nhiều trường khác nhau, trình độ chuyên môn khác nhau, chưa đồng đều, một số giáo viên chưa nhiệt tình trong công tác làm ảnh hưởng đến hiệu quả giáo dục. Một bộ phận giáo viên tiếp thu và vận dụng các chuyên đề vào chăm sóc, giáo dục trẻ chỉ ở mức đạt yêu cầu; giáo viên lớn tuổi chưa tiếp cận được với công nghệ thông tin
Theo quy định của Điều lệ trường mầm non sinh hoạt tổ chuyên môn ít nhất hai tuần một lần để trao đổi về hoạt động chuyên môn nghiệp vụ và các hoạt động chăm sóc giáo dục trẻ, nhằm bồi dưỡng kiến thức chuyên môn góp phần nâng cao năng lực sư phạm cho giáo viên theo chuẩn nghề nghiệp. Tuy nhiên những buổi sinh hoạt chuyên môn chưa thật sự hiệu quả, chưa đổi mới nội dung, phương pháp, tổ chức. còn hình thức, chưa phát huy được sáng kiến của giáo viên. Do vậy chưa phát huy hết sức mạnh của tập thể tổ chuyên môn trong việc nâng cao chất lượng chăm sóc, giáo dục trẻ.
Đây chính là việc làm rất cấp bách mà người cán bộ quản lý cần lựa chon các biện pháp "Nâng cao chất lượng sinh hoạt tổ chuyên môn trong trường mầm non Thanh Mai năm học 2016-2017" có nền nếp, chất lượng,. hiệu quả.
Các biện pháp thực hiện:
 Để "Nâng cao chất lượng sinh hoạt tổ chuyên môn trong trường mầm non Thanh Mai năm học 2016-2017" góp phần nâng cao chất lượng chăm sóc giáo dục trong trường là nhiệm vụ tiên quyết, là trách nhiệm lớn lao của người cán bộ quản lí. Sinh hoạt chuyên môn có hiệu quả giúp giáo viên biết vận dụng các phương pháp và hình thức tổ chức các hoạt động dạy học để nâng cao chất lượng giảng dạy. Vì thế, cần thực hiện tốt các biện pháp sau:
1. Nâng cao nhận thức về tầm quan trọng của sinh hoạt chuyên môn cho giáo viên.
Đây là nhiệm vụ quan trọng đối với người quản lý chuyên môn. Chất lượng các buổi sinh hoạt chuyên môn đều phụ thuộc vào khả năng chủ trì, tổ chức của người tổ trường, Nếu tổ chức điều hành tốt các buổi sinh hoạt chuyên môn sẽ đem lại hiệu quả tối ưu. Do vậy người tổ trưởng chuyên môn phải là người có phẩm chất đạo đức tốt, có trình độ, kinh nghiệm chuyên môn, phải có khả năng tập hợp giáo viên trong tổ, có khả năng điều hành tổ chuyên môn, có trách nhiệm hướng dẫn thực hiện các nhiệm vụ của tổ theo quy định của ngành, cấp quản lý, góp phần đưa nhà trường đạt được các mục tiêu đề ra. Người tổ trưởng chuyên môn còn phải biết lắng nghe, tạo sự đoàn kết trong tổ, gương mẫu, kiên trì, khéo léo, biết giúp đỡ nhau trong công tác, tạo bầu không khí thoải mái, lành mạnh. Luôn có ý thức phấn đấu vươn lên về mọi mặt, học hỏi nhau cùng tiến bộ. Nắm vững và tổ chức thực hiện tốt đường lối và quan điểm giáo dục của Đảng. thực hiện tốt các chỉ đạo về chuyên môn của ngành học, của nhà trường, góp phần nâng cao chất lượng, hiệu quả hoạt động chăm sóc giáo dục và mục tiêu đổi mới của ngành học.
 Xác định được điều đó bản thân tôi đã cùng với Ban giám hiệu nhà trường tổ chức cho giáo viên tham gia học tập bồi dưỡng chính trị, các nghị quyết của cấp trên để giáo viên nắm bắt về đường lối, chủ trương chính sách của Đảng, của Nhà nước đối với ngành học.
 Học tập Điều lệ trường mầm non để giáo viên nhận thức được về tổ chuyên môn được quy định tại Điều 14. Quyết định 14/2008-BGD&ĐT ngày 07/4/2008 có vị trí, vai trò và tầm quan trọng đối với chất lượng chuyên môn của nhà trường. Tỏ chức học tập nhiệm vụ năm học, hướng dẫn thực hiện quy chế chuyên môn của ngành học, nội quy, quy định của nhà trường. Từ đó giáo viên nhận thức đúng đắn về nhiệm vụ trọng tâm của ngành học, nhiệm vụ của mỗi cá nhân, của tập thể sư phạm để cùng phấn đấu xây dựng một tập thể sư phạm vũng mạnh, đoàn kêt góp phần nâng cao chất lượng chăm sóc giáo dục trẻ trong nhà trường.
 Ngoài ra người tổ trưởng chuyên môn cần phải thường xuyên tự bồi dưỡng năng lực chuyên môn, nhận thức đúng đắn và có tinh thần trách nhiêm cao, có đủ phảm chất, năng động biết thường xuyên cập nhật cái mới để có khả năng giải đáp cá vướng mắc của đồng nghiệp và quản lý tổ.
 Qua việc học tập chính trị bối dưỡng đầu năm đa số cán bộ giáo viên nhận thức đúng đắn về tổ chuyên môn và ý thức được vị trí vai trò của mỗi cá nhận trong tập thể sư phạm, một nhà trường phát triển phải có tập thể sư phạm vững mạnh và đoàn kêt, Từ nhận thức này giáo viên đã nhận rõ trách nhiệm của mình tự giác tham gia các hoạt động chuyên môn, từng bước mạnh dạn, tự tin hơn trong thực hiện các nhiệm vụ chăm sóc giáo dục trẻ, đặc biệt là trong các buổi sinh hoạt chuyên môn đã mạnh dạn trao đổi, chủ động đưa ra các ý băn khoăn vướng mắc, đề xuất để bàn bạc thống nhất thực hiện..
2. Xây dựng kế hoạch sinh hoạt tổ chuyên môn phù hợp với đặc điểm, tình hình của nhà trường.
 Căn cứ kế hoạch thực hiện nhiệm vụ năm học của nhà trường, của tổ chuyên môn, trên cơ sở nội dung, phương hướng, nhiệm vụ và chỉ tiêu nhà trường giao, tổ chuyên môn tuỳ vào đặc điểm, tình hình, kết quả của năm học trước mà xây dựng phương hướng, nhiệm vụ, chỉ tiêu và những giải pháp cụ thể phù hợp với tổ của mình. 
Tổ trưởng chuyên môn xây dựng kế hoạch sinh hoạt chuyên môn của tổ trong năm học, đảm bảo phù hợp với điều kiện thực tế của trường để tổ chức sinh hoạt 2 tuần/lần một cách linh hoạt. Dự kiến thời gian, địa điểm tổ chức sinh hoạt, phân công nhiệm vụ cho các tổ viên phụ trách từng chuyên đề, lĩnh vực... Sau đó in ấn phát cho các khối/lớp cùng nắm bắt thực hiện. Bởi vì với mầm non thực hiện nhiệm vụ giáo dục và chăm sóc trẻ nên thời gian để hội họp sẽ không được cố định như cấp học khác nên phải xây dựng kế hoạch sinh hoạt kiều luân phiên giữa các khối để có thời gian chăm sóc, đảm bảo an toàn cho trẻ/các lớp.
Ví dụ: Khối 5 tuổi sinh hoạt vào chiều thứ 3 tuần 1, tuần 3;
	 Khối 4 tuổi sinh hoạt vào chiều thứ 4 tuần 1, tuần 3;
	 Khối 3 tuổi sinh hoạt vào chiều thứ 5 tuần 1, tuần 3;....
 Để xây dựng được bản kế hoạch sinh hoạt tổ chuyên môn, tổ trưởng chuyên môn cần đảm bảo các yêu cầu như sau: 
- Thể hiện nhiệm vụ năm học của trường và phù hợp đặc điểm tình hình thực tế của tổ.
- Đáp ứng yêu cầu và khả năng của giáo viên, phương tiện, điều kiện thực hiện.
- Phân công, phân nhiệm rõ ràng, bố trí thời gian hợp lý cho giáo viên trong tổ thực hiện. Có tính cụ thể, thiết thực và khả thi.
 Khi kế hoạch sinh hoạt chuyên môn tổ đã xây dựng, được Ban giám hiệu duyệt, các giáo viên sẽ chủ động về thời gian, chuẩn bị các nội dung cần trao đổi trong buổi sinh hoạt để có ý kiến thảo luận và thống nhất.
 Về nội dung buổi sinh hoạt, tổ trường sẽ có trách nhiệm dự kiến các nội dung cần sinh hoạt để giáo viên cùng nắm bắt và chia sẻ: 
 Ví dụ: 
- Về cách lập kế hoạch giáo dục, lựa chọn ngân hàng, nội dung giáo dục phù hợp điều kiện thực tế của lớp. về cấu trúc bài soạn.
- Chia sẻ về phương pháp, hình thức tổ chức các hoạt động chăm sóc giáo dục trẻ. Ví dụ; chuẩn bị đủ bài soạn trước khi lên lớp, Xác đinh rõ kiến thức, kỹ năng 
để dạy trẻ đảm bảo mục đích yêu cầu của độ tuổi, chuẩn bị đủ đồ dùng phục 
vụ trẻ học và chơi, cách lựa chọn tên bài, hình thức tổ chức dạy 
- Chia sẻ kinh nghiệm, nghiên cứu giáo án, tài liệu, tạp chí, tập san, điều chỉnh nội dung giáo dục cho phù hợp với thực tế từng khôi/lớp.
- Tổ chức dạy chuyên đề, làm đồ dùng, đồ chơi .
- Xây dựng một số tiêu chí phấn đấu, danh hiệu thi đua cho cá nhân và tổ, nghiên cứu chuyên đề để thao giảng, rút kinh nghiệm qua thao giảng, bồi dưỡng giáo viên giỏi, giáo viên mới ra trường.
Để thực hiện được các nội dung đó, tổ trưởng tiến hành phân công nhiệm vụ cho giáo viên trong tổ theo yêu cầu của từng nội dung theo từng nhóm, khối cùng thực hiện, đồng thời theo dõi, giúp đỡ cho giáo viên thực hiện. 
Duy trì nền nếp sinh hoat trong tổ, thường xuyên báo cáo lịch sinh hoạt của tổ cho Ban giám hiệu để Ban giám hiệu luân phiên dự sinh hoạt cùng tổ chuyên môn, qua đó sẽ nắm bắt tình hình chung của tổ, dự việc điều hành họp tổ, góp ý về các nội dung trong cuộc hop tổ.
 Kế hoạch sau khi xây dựng xong phải được thông qua tổ chuyên môn kiểm tra, kí duyệt của Hiệu phó phụ trách chuyên môn nhà trường. Hàng tháng, tổ trưởng phải triển khai kế hoạch cụ thể tại phiên họp thường kì của tổ. Số lần sinh hoạt chuyên môn theo đúng Điều lệ trường mầm non đã qui định. Từ đó, giáo viên tích lũy được nhiều kiến thức mới và bổ ích hơn. 
3. Bồi dưỡng kiến thức về quy trình tổ chức buổi sinh hoạt chuyên môn.
Việc đổi mới phương pháp và hình thức tổ chức hoạt động giáo dục trẻ phải bắt nguồn từ khả năng nghiệp vụ sư phạm của giáo viên.
Muốn đạt được điều đó trước hết giáo viên phải vững về chuyên môn mà chỉ có sinh hoạt chuyên môn mới đem lại điều này, muốn vậy mỗi chúng ta cần phải xây dựng một môi trường cùng nhau học tập, làm phong phú hoạt động lắng nghe lẫn nhau và học tập lẫn nhau. Tập trung trao đổi về vướng mắc của giáo viên để mỗi người sẽ rút ra được bài học từ thực tiễn cho riêng mình
Để tổ chức sinh hoạt chuyên môn đạt được kết quả, trước hết người tổ trưởng tổ chuyên môn phài nắm được trình tự tổ chức một buổi sinh hoạt chuyên môn, tôi đã hướng dẫn các tổ trưởng, khối trưởng cùng nghiên cứu thực hiện cụ thể:
* Về trình tự tổ chức buổi sinh hoạt chuyên môn:
- Trước khi họp tỏ 15 phút tổ đọc sách báo, nghiên cứu tài liệu, tập chí giáo dục có liên quan để giáo viên cùng nắm bắt.
- Tổ trưởng hoặc tổ phó sẽ tuyên bố lý do, giới thiệu thành phần về dự họp, thông qua nội dung họp tổ.
- Tổ trưởng hoặc tổ phó chuyên môn báo cáo kết quả thực hiện nhiệm vụ chăm sóc giáo dục của tổ, khối trong 2 tuần vừa qua và rút kinh nghiệm việc thực hiện, ví dụ: Cách lựa chọn một số tên bài còn quá rộng, hoặc chưa phù hợp với độ tuổi, chưa đúng với kế hoạch đã được duyệ, hoặc xác định mục đích yêu cầu ề kiến thức, kỹ năng còn nhầm lẫn, nội dung bài soạn còn sơ sài..... cần phải rút kinh nghiệm cho 2 tuần tiếp theo, đồng thời triển khai tiếp một số nội dung theo kế hoạch chung của trường.
- Các thành viên trong tổ, khối cùng trao đổi thảo luận về chuyên môn, về các nội dung cần thực hiện trong 2 tuần tới. Ví dụ: trao đổi về phương pháp dạy, trao đổi về làm đồ dùng đồ chơi theo chủ đề sự kiện trong tháng hoặc theo bài dạy, trao đổi về thủ thuật tạo hứng thú cho trẻ tham gia các hoạt động một cách thoải m