Sáng kiến kinh nghiệm Phương pháp dạy đọc môn Tiếng Anh - Bùi Thị Thu

CỘNG HềA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM 
Độc Lập- Tự Do- Hạnh Phỳc
Sỏng Kiến Kinh Nghiệm
Phần I: Sơ Yếu Lý Lịch
Họ và tờn : Bựi Thị Thu
Sinh ngày : 13/ 01/ 1978
Năm vào ngành : 2001
Chức vụ và đơn vị cụng tỏc :
Giỏo viờn trường THCS Thanh Mai- Thanh Oai- TP Hà Nội
Trỡnh độ chuyờn mụn : Đại Học (chuyờn ngành tiếng Anh)
Hệ đào tạo: Từ xa
Nhiệm vụ được phõn cụng: Dạy tiếng Anh cỏc lớp: 9B, 6A, 6B 
Trỡnh độ chớnh trị: Sơ cấp
Khen thưởng: Chiến sĩ thi đua cơ sở năm học: 2008 - 2009; 2009 - 2010.
Phần II. Nội dung đề tài
Tờn đề tài:
“PHƯƠNG PHÁP DẠY ĐỌC MễN TIẾNG ANH.” 
Phần A: MỞ ĐẦU
I. Đặt vấn đề:
 Ngày nay khi Tiếng Anh đã khẳng định vai trò và tầm quan trọng của nó 
trong trờng học , thì việc nâng cao chất lợng dạy và học là vấn đề quan trọng hàng đầu .Chơng trình thay sách đợc áp dụng hàng loạt vấn đề về phơng pháp dạy học Tiếng Anh lại nảy sinh .Câu hỏi đặt ra là :
Làm thế nào để học sinh có thể lĩnh hội đợc toàn bộ kién thức và sủ dụng nó một cách thành thạo ? 
 Chúng ta đều biết rằng học Tiếng Anh đơn thuần chỉ là học một ngôn ngữ Muốn sử dụng thành thạo ngôn ngữ đó thì ngời học phải rèn luyện bốn kỹ năng cơ bản : -Nge, - Nói , -Đọc, -Viết .Trong đó ,kỹ năng đọc giữ vai trò quyết định xem ngời học có hiểu nội dung của bài hay không . Ngay từ năm lớp 6 học sinh đã đợc làm quen với bài học ngắn dễ hiểu . Khi chơng trình đợc nâng cao kỹ năng đọc càng đợc yêu cầu khắt khe hơn . Nếu giáo viên không có phơng pháp 
giảng dạy tốt ,sẽ không truyền đạt hết nội dung của bài dạy hơn nữa những bài đọc ở chơng trình lớp 8,9 thờng đài hơn và nhiều từ mới , nên rất khó cho học sinh khi học và giáo viên khi chuẩn bị bài trớc khi dạy
 Để đáp ứng đợc yêu cầu thực tế .Mỗi giáo viên cần phải tìm cho mình một phơng pháp dạy học tối u , phù nhợp với từng đối tợng thực tế của từng học sinh để đạt kiết qủa cao đó mới là vấn đề , là mục đích mà mỗi giáo viên đang đứng lớp phải trăn trở , phải suy nghĩ . Vì vậy cải tiến phơng pháp và nội dung dạy học luôn đợc nghành giáo dục quan tâm đúng mức.Nghành luôn động viên khuyến khích những giáo viên có những cải tiến mới về phơng pháp dạy học và có những đề tài sáng kiến kinh nghiệm hay ,thiết thực áp dụng thực tế ngay cho việc dạy hoặc là cải tiến về đồ dùng dạy học .v.v.
 Ngày nay khi Tiếng Anh đã khẳng định vai trò và tầm quan trọng của nó 
trong trờng học , thì việc nâng cao chất lợng dạy và học là vấn đề quan trọng hàng đầu .Chơng trình thay sách đợc áp dụng hàng loạt vấn đề về phơng pháp dạy học Tiếng Anh lại nảy sinh .Câu hỏi đặt ra là :
Làm thế nào để học sinh có thể lĩnh hội đợc toàn bộ kién thức và sủ dụng nó một cách thành thạo ? 
 Chúng ta đều biết rằng học Tiếng Anh đơn thuần chỉ là học một ngôn ngữ Muốn sử dụng thành thạo ngôn ngữ đó thì ngời học phải rèn luyện bốn kỹ năng cơ bản : -Nge, - Nói , -Đọc, -Viết .Trong đó ,kỹ năng đọc giữ vai trò quyết định xem ngời học có hiểu nội dung của bài hay không . Ngay từ năm lớp 6 học sinh đã đợc làm quen với bài học ngắn dễ hiểu . Khi chơng trình đợc nâng cao kỹ năng đọc càng đợc yêu cầu khắt khe hơn . Nếu giáo viên không có phơng pháp 
giảng dạy tốt ,sẽ không truyền đạt hết nội dung của bài dạy hơn nữa những bài đọc ở chơng trình lớp 8,9 thờng đài hơn và nhiều từ mới , nên rất khó cho học sinh khi học và giáo viên khi chuẩn bị bài trớc khi dạy
 Để đáp ứng đợc yêu cầu thực tế .Mỗi giáo viên cần phải tìm cho mình một phơng pháp dạy học tối u , phù nhợp với từng đối tợng thực tế của từng học sinh để đạt kiết qủa cao đó mới là vấn đề , là mục đích mà mỗi giáo viên đang đứng lớp phải trăn trở , phải suy nghĩ . Vì vậy cải tiến phơng pháp và nội dung dạy học luôn đợc nghành giáo dục quan tâm đúng mức.Nghành luôn động viên khuyến khích những giáo viên có những cải tiến mới về phơng pháp dạy học và có những đề