Giáo án Ngữ văn 7 - Trường THCS Đỗ Động

Ngµy soạn 14.8.2015
 TuÇn 1 - TiÕt 1
Văn bản :
 CỔNG TRƯỜNG MỞ RA.
 (Theo Lí Lan)
A. MỨC ĐỘ cÇn ĐẠT :
- Thấy được tình cảm sâu sắc của người mẹ đối với con thể hiện trong một tình huống đặc biệt: đêm trước ngày khai trường.
- Hiểu được những tình cảm cao quý, ý thức trách nhiệm của gia đình đối với trẻ em – tương lai nhân loại.
- Hiểu được giá trị của nhứng hình thức biểu cảm chủ yếu trong một văn bản nhật dụng.
B.TRỌNG TÂM KIẾN THỨC, KỸ NĂNG:
1. Kiến thức:
- Tình cảm sâu nặng của cha mẹ, gia đình với con cái, ý nghĩa lớn lao của nhà trường đối với cuộc đời mỗi con người, nhất là với tuổi thiếu niên, nhi đồng.
- Lời văn biểu hện tâm trạng người mẹ đối với con trong văn bản.
2. Kỹ năng:
 - Đọc – hiểu một văn bản biểu cảm được viết như những dòng nhật ký của người mẹ.
 - Phân tích một số chi tiết tiêu biểu diễn tả tâm trạng của người mẹ trong đêm chuẩn bị cho ngày khai trường đầu tiên của con.
- Liên hệ vận dụng khi viết một bài văn biểu cảm.
3.Thái độ :
 Giáo dục lòng yêu thương cha mẹ ,ý thức tự giác học tập cho học sinh . 
C. CHUẨN BỊ:
 GV: Tranh ảnh về ngày khai trường,soạn giáo án.
 HS: Đọc bài và trả lời các câu hỏi trong sách giáo khoa.
D.TIẾN TRÌNH LÊN LỚP:
1.Ổn định lớp tổ chức:
2.Kiểm tra bài cũ: Kiểm tra sách vở và việc soạn bài của hs.
3. Bài mới : 
 A.Hoạt động khởi động: GV giới thiệu bài:
 Nhạc sĩ Nguyễn Văn Tý đã ra đi nhưng những sáng tác của ông mãi mãi để lại cho đời những giai điệu thật đẹp đặc biệt về tình mẹ đối với con “ Mẹ thương con có hay chăng, thương từ khi thai nghén trong lòng .”thế đấy mẹ lo lắng cho con từ lúc mang thai đến lúc sinh con ra lo cho con ăn ngoan chóng khoẻ rồi đến lúc con chuẩn bị bước vào một chân trời mới –trường học .Con sẽ được học hỏi ,tìm tòi ,khám phá những điều mới lạ .Đó cũng là giai đoạn mẹ lo lắng quan tâm đến con nhiều nhất .Để hiểu rõ tâm trạng của các bậc cha mẹ nhất là trong cái đêm trước ngày khai trường vào lớp 1của con chúng ta cùng nhau tìm hiểu văn bản “Cổng trường mở ra”.
B.Hoạt động hình thành kiến thức mới:
Hoạt động của gv
Hoạt động của hs
Nội dung bài học
Hình thành và phát triển năng lực
? Giới thiệu chung:
 GthiÖu nh÷ng hiÓu biÕt vÒ t¸c gi¶?
Em hãy nêu xuất xứ của văn bản Cổng trường mở ra? 
?Văn bản này thuộc loại văn bản gì ? ? (Giống văn bản nào chúng ta đã học ở lớp 6?)
? Nhắc lại khái niệm về văn bản nhật dụng?
?Tóm tắt văn bản.
GV : Hướng dẫn đọc : Giọng nhỏ nhẹ, thiết tha, chậm rãi.
 ?Em có thể chia văn bản này thành mấy phần ? ý của từng phần ?
*Hoạt động 3:Tìm hiểu chi tiết 
-HS đọc đoạn 1. Đoạn văn em vừa đọc diễn tả điều gì ?
- Theo dõi phần đầu văn bản, em thấy người mẹ nghĩ đến con trong thời điểm nào ? (Đêm trước ngày con vào lớp 1.)
- Đêm trước ngày khai trường tâm trạng của người mẹ và đứa con có gì khác nhau ?
? Ở đây tác giả sử dụng biện pháp nghệ thuật gì ? ( Tương phản)
- Theo em vì sao người mẹ lại trằn trọc không ngủ được ? 
- Chi tiết nào chứng tỏ ngày khai trường năm xưa đã để lại ấn tượng sâu đậm trong tâm hồn người mẹ ? (Cứ nhắm mắt lại là dường như vang bên tai tiếng đọc bài trầm bổng : ‘‘Hằng năm cứ vào cuối thu ... Mẹ tôi âu yếm nắm tay tôi dẫn đi trên con đường làng dài và hẹp ” )
- Trong đêm không ngủ, người mẹ đã làm gì cho con ?
- Qua những việc làm đó em cảm nhận được điều gì về người mẹ ? 
- Em có nhận xét gì về cách dùng từ của tác giả ? Tác dụng của cách dùng từ đó ?
?Qua những việc làm đó em cảm nhận được điều gì về người mẹ ? 
- Những tình cảm quá khứ ấy đã nói lên được tình cảm sâu nặng nào của lòng mẹ ? 
 +Thảo luận :
- Có phải người mẹ đang nói trực tiếp với con không ? hay người mẹ đang tâm sự với ai ? ( Đang nói với chính mình ) – Cách viết này có tác dụng gì ?
- Ngoài những cảm xúc tâm trạng ấy, trong đêm không ngủ người mẹ còn nghĩ đến ?
 ?Trong đêm không ngủ người mẹ đã sống lại những kỉ niệm quá khứ nào ?
?Từ những trăn trở suy nghĩ đến những mong muốn của mẹ trong cái đêm trước ngày khai trường của con , em thấy người mẹ là người ntn?
? Em nhận thấy ở nước ta , ngày khai trường có diễn ra như ngày lễ của toàn xh không ?
- Câu văn nào trong bài nói lên tầm quan trọng của nhà trường đối với thế hệ trẻ ? 
 ( ‘‘Ai cũng biết rằng mỗi sai lầm trong giáo dục sẽ ảnh hưởng đến cả 1 thế hệ mai sau và sai lầm 1 li có thể đưa thế hệ ấy đi chệch cả hàng dặm sau này.” )
 - Câu văn này có ý nghĩa gì ? Vì sao ? ( Không được phép sai lầm trong giáo dục. Vì giáo dục quyết định tương lai của đất nước )
 - Trong đoạn kết người mẹ đã nói với con : ‘‘Đi đi con, hãy can đảm lên, thế giới này là của con, bước qua cánh cổng trường là 1 thế giới kì diệu sẽ mở ra.’’ Em hiểu thế giới kì diệu đó là gì ? ( Tri thức, tình cảm, tư tưởng, đạo lí, tình bạn, tình thầy trò )
- Câu nói này có ý nghĩa gì ?
*Hoạt động 4: Hướng dẫn HS tổng kết 
?Nét nghệ thuật độc đáo của văn bản trên là gì?
(Nghệ thuật miêu tả diễn biến tâm trạng nhân vật có gì đáng chú ý ?( Miêu tả diễn biến tâm trạng nhân vật với nhiều hình thức khác nhau : miêu tả trực tiếp, miêu tả qua so sánh, miêu tả hồi ức, sử dụng ngôn ngữ độc thoại bộc lộ chất trữ tình.)
?Thông điệp tác giả gửi đến qua văn bản này là gì ?
? Trong đoạn cuối vb xuất hiện câu tục ngữ “sai một li đi một dặm” . Em hiểu câu tục ngữ này có ý nghĩa gì khi gắn với sự nghiệp giáo dục ?
? Học qua vb này ,có những kỉ niệm sâu sắc nào thức dậy trong em ?
*Tích hợp với giáo dục: Em sẽ làm gì để đền đáp lại tình cảm của mẹ dành cho em?
Hs : Tự bạch.
- HS trả lời.
-HS trả lời -HS trả lời.
-HS phát hiện chi tiết.
- HS tóm tắt văn bản.
- HS đọc.
- HS phát hiện: “Hằng năm ... dài và hẹp.”
-Hs nhận xét.
- HS tìm và phát hiện.
- Hs phát hiện.
- HS trả lời: Câu văn nói về vai trò, vị trí của nhà trường.
Hs suy nghĩ trả lời
Hs : Thảo luận 
- Hs suy nghĩ,trả lòi. 
- Hs suy nghĩ,trả lời.
Hs thảo luận nhóm, 
đ ại di ện tr ình bày.
- Hs trả
 lời.
I. Đọc-t×m hiểu chung.
 1 .Tác giả: Đây là bài kí của tg Lý Lan 
 2. Tác phẩm:
*XuÊt xø: V¨n b¶n trích từ báo “Yêu trẻ số 166 Thành phố Hồ Chí Minh 1.9.2000
*Thể loại :Cổng trường mở ra là một bài kí thuộc kiểu văn bản nhật dụng
* Tóm tắt: Bài văn viết về tâm trạng của người mẹ trong đêm trước ngày khai trường đầu tiên của con. 
* Đọc:
*Chú thích (sgk)
* Bố cục: 2 phần
+ Từ đầu . năm học=>Tâm trạng của hai mẹ con buổi tối trước ngày khai giảng.
+ Còn lại:=>Ấn tượng tuổi thơ và liên tëng cuả mẹ.
II.Đọc –tìm hiểu văn bản: 
1.Tâm trạng mẹ trong buổi tối trước ngày khai giảng.
- Mẹ không ngủ được
- Hôm nay mẹ không tập trung được vào việc gì cả.
- Mẹ lên giường trằn trọc.
- Mẹ tin đứa con của mẹ lớn rồi.
*Những tình cảm dịu ngọt của mẹ dành cho con:
+ Trìu mến quan sát những việc làm của cậu học trò ngày mai vào lớp 1( Giúp mẹ thu dọn đồ chơi,háo hức ngày mai thức dậy cho kịp giờ)
+ Vỗ về để con ngủ ,xem lại những thứ đã chuẩn bị cho con ngày đầu tiên đến trường.
->Tự sự kết hợp với miêu tả để biểu cảm - làm nổi rõ tâm trạng thao thức, hồi hộp, suy nghĩ triền miên của người mẹ.
* Những việc làm của mẹ :
- Đắp mền, buông mùng, ém chăn cẩn thận, lượm đồ chơi, nhìn con ngủ,xem lại những thứ đã chuẩn bị cho con.
® Yêu thương con , tình cảm sâu nặng đối với con.
2.Ấn tượng tuổi thơ và liên tưëng của mẹ.
+ Mẹ nhớ sự nôn nao , hồi hộp khi cùng bà ngoại đi tới trường và nỗi chơi vơi hốt hoảng, khi cổng trường đóng lại.
-> Sử dụng một loạt từ láy gợi cảm xúc vừa phức tạp, vừa vui sướng, vừa lo sợ .
=> Là người mẹ biết yêu thương người thân, biết ơn trường học, tin tưởng ở tương lai của con . 
-> Dùng ngôn ngữ độc thoại.
Làm nổi bật tâm trạng, tình cảm và những điều sâu thẳm khó nói bằng những lời trực tiếp.
- Bước qua cánh cổng trường là một thế giới kì diệu sẽ mở ra.
=>Khẳng định vai trò to lớn của giáo dục, tin tưởng ở sự nghiệp giáo dục của nước nhà.
 - Kết hợp hài hoà giữa tự sự, miêu tả và biểu cảm làm nổi bật vẻ đẹp trong sáng, đôn hậu trong tâm hồn người mẹ 
.
III. Tổng kết: 
* Nghệ thuật 
- Lựa chọn hình thức tự bạch như những dòng nhật kí của người mẹ đối với con.
- Sử dụng ngôn ngữ biểu cảm.
* Ý nghĩa của văn bản
- Văn bản thể hiện tấm lòng ,tình cảm của người mẹ đối với con ,đồng thời nêu lên vai trò to lớn của nhà trường đối với cuộc sống của mỗi con người .
 C.Hoạt động thực hành:Luyện tập.
D.Hoạt động bổ sung: 
IV.CỦNG CỐ .
- Viết một đoạn văn ngắn ghi lại suy nghĩ cảu bản thân về ngày khai trường đầu tiên.
- Đoc thêm,sưu tầm một số văn bản về ngày khai trường .
 - Học phần ghi nhớ
 - Tóm tắt và nêu bố cục của văn bản, nêu ý chính của từng phần?
 - Tâm trạng của nguòi mẹ và con có gì khác nhau trước ngày khai trường của con?
 - Soạn bài “ Mẹ tôi”.
Ngµy soạn 14.8.2015
 TuÇn 1 – TiÕt 2.
 Văn bản :
 	 MẸ TÔI .
 Et-môn –đô-đơ-A-mi-xi
A. MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT :
- Thấy được tình cảm sâu sắc của người mẹ đối với con thể hiện trong một tình huống đặc biệt: đêm trước ngày khai trường.
- Hiểu được những tình cảm cao quý, ý thức trách nhiệm của gia đình đối với trẻ em – tương lai nhân loại.
- Hiểu được giá trị của nhứng hình thức biểu cảm chủ yếu trong một văn bản nhật dụng.
B. TRỌNG TÂM KIẾN THỨC, KỸ NĂNG:
1. Kiến thức:
- Tình cảm sâu nặng của cha mẹ, gia đình với con cái, ý nghĩa lớn lao của nhà trường đối với cuộc đời mỗi con người, nhất là với tuổi thiếu niên, nhi đồng.
- Lời văn biểu hện tâm trạng người mẹ đối với con trong văn bản.
2. Kỹ năng:
 - Đọc – hiểu một văn bản biểu cảm được viết như những dòng nhật ký của người mẹ.
 - Phân tích một số chi tiết tiêu biểu diễn tả tâm trạng của người mẹ trong đêm chuẩn bị cho ngày khai trường đầu tiên của con.
- Liên hệ vận dụng khi viết một bài văn biểu cảm.
3. Thái độ 
 -Giáo dục lòng yêu thương ,kính trọng cha mẹ .
C.CHUẨN BỊ
 GV: Soạn giáo án, tranh ảnh về tác giả. 
 HS:Đọc bài và trả lời các câu hỏi trong sách giáo khoa.
D.TIẾN TRÌNH LÊN LỚP:
A.Hoạt động khởi động: 
 1. Ổn định tổ chức:
 2. Kiểm tra bài cũ: ? Tóm tắt văn bản Cổng trường mở ra?
Bài học sâu sắc nhất em rút ra được từ văn bản “cổng trường mở ra “là gì ?
 3.Bài mới:
 a.Hoạt động khởi động: 
 Từ xưa đến nay ,người Việt Nam ta luôn có truyền thống thờ cha kính mẹ .Dầu xã hội có văn minh tiến bộ như thế nào đi nữa thì sự hiếu thảo ,thờ kính cha mẹ vẫn là biểu hiện hàng đầu của con cháu .Tuy nhiên k hông phải lúc nào ta cũng ý thức được điều đó ,có lúc vì vô tình hay tự nhiên mà ta phạm phải những lỗi lầm đối với cha mẹ .Chính những ấy cha mẹ mới giúp ta nhận ra những tội lỗi mà ta đã gấy ra .Văn bản “Mẹ tôi”mà chúng ta cùng tìm hiểu ngày hôm nay sẽ cho ta thấy được tình cảm của các bậc cha mẹ đối với con cái .
b.Hoạt động hình thành kiến thức mới:
Hoạt động của thầy
Hoạt động của trò
Nội dung c ần đ ạt
Hình
th ành và ph át triển năng
l ực
*Hướng dẫn HS đọc và tìm hiểu về tác giả ,tác phẩm. 
?Em hãy giới thiệu 1 vài nét về tác giả?
- Tác giả thường viết về đề tài gì?
- Em hãy nêu xuất xứ của văn bản Mẹ tôi?
+GV: Hướng dẫn đọc : Nhẹ nhàng, tha thiết, thể hiện được những tâm tư tình cảm buồn khổ của người cha trước lỗi lầm của con và sự trân trọng của ông với vợ mình. Khi đọc lời khuyên: Dứt khoát, mạnh mẽ thể hiện thái độ nghiêm khắc.
+GV gọi hs đọc chú thích.
- Ta có thể chia văn bản làm mấy phần? Ý nghĩa của từng phần?
? Tìm những từ ngữ thể hiện thái độ của người bố đối với En-ri-cô?
? Qua đó em thấy thái độ của bố đối với En-ri-cô ntn?
? Theo em điều gì khiến En-ri-cô xúc động khi đọc thư bố .Trong 4 lí do đã nêu trong phần tìm hiểu vb sgk?
? Em hiểu được điều gì qua lời khuyên nhủ của bố ?
? Theo em tại sao người bố không nói trực tiếp mà lại viết thư ?
Gv : Định hướng.
Gv : Tích hợp giáo dục: Qua bức thư người bố gửi cho En-ri – cô em rút ra được bài học gì ?
Theo dõi phần đầu văn bản , em thấy En ri cô đã mắc lỗi gì?
- Em có suy nghĩ gì về lỗi lầm của En ri cô?
- Tìm những chi tiết nói về thái độ của người bố đối với En ri cô?
(+ Sự hỗn láo của con như một nhát dao đâm vào tim bố vậy.
+ Bố không thể nén cơn tức giận.
+Con mà lại xúc phạm đến mẹ con ư?
+ Thật đáng xấu hổ và nhục nhã).
- Những chi tiết trên đã thể hiện được thái độ gì của người bố? 
- Em có đồng tình với người bố không?
? Để diễn tả được tâm trạng của người bố, tác giả đã sử dụng phương thức biểu đạt nào? 
?Tác dụng của các biện pháp nghệ thuật đó?
?Trong thư người bố đã gợi lại những việc làm, những tình cảm của mẹ dành cho En ri cô. Em hãy tìm những chi tiết, hình ảnh nói về người mẹ?
(- Mẹ đã phải thức suốt đêm ...có thể mất con.
- Người mẹ sẵn sàng bỏ một năm hạnh phúc...hi sinh tính mạng để cứu sống con )
- Khi nói về hình ảnh người mẹ tác giả đã sử dụng phương thức biểu đạt nào? Phương thức đó có tác dụng gì?
(-> Phương thức tự sự kết hợp với miêu tả làm nổi bật tình cảm của người mẹ.)
? Qua lời kể của người cha, em cảm nhận mẹ cña En-Ri C« lµ ng­êi ntn?
?Người bố đã khuyên En ri cô những gì?
?Em có nhận xét gì về cách sử dụng câu văn ở đoạn này? Tác dụng của cách dùng đó?
? Qua bức thư, em thấy bố của En ri cô là người như thế nào? 
- Tại sao người cha không nói trực tiếp với con mà lại viết thư? (tình cảm sâu sắc thường tế nhị và kín đáo, nhiều khi không nói trực tiếp được. Viết thư tức là chỉ nói riêng cho người mắc lỗi biết, vừa giữ được kín đáo, vừa không làm người mắc lỗi mất lòng tự trọng. Đây chính là bài học về cách ứng xử trong gia đình, ở trường và ngoài xã hội)
?Nét đặc sắc về nghệ thuật mà văn bản sử dụng?
?Nhà văn đã gửi tới chúng ta thông điệp gì? 
Hs trả lời
cá nhân
.
- Hs đọc bài .
Hs trả l ời
- hs thảo luận nhóm, đ ại di ện tr ình b ày.
Hs trả lời
cá nhân
? Hs tự bộc lộ .
-Hs trả lời
cá nhân.
-Hs trả lời
cá nhân.
I. Đọc – t×m hiểu chung. 
1 . Tác giả: ( 1846- 1908 )
- Là nhà văn Ý.
- Thường viết về đề tài thiếu nhi và nhà trường về những tấm lòng nhân hậu.
2. Tác phẩm:
- Là văn bản nhật dụng viết về người mẹ.
- In trong tập truyện : “Những tấm lòng cao cả”
3. Đọc:
4.Chú thích:
5. Bố cục : 3 phần
+ Đoạn đầu : Lí do bố viết thư
+ TiÕp .th­¬ng yªu ®ã: Nội dung bức thư.
+ Cßn l¹i: Lêi khuyªn cña bè.
II.Đọc –tìm hiểu văn bản .
1.Hoàn cảnh bố viÕt thư:
- En-ri-cô nhỡ thốt ra lêi nãi thiÕu lÔ ®é víi mÑ lóc c« gi¸o ®Õn th¨m
=> Đây là việc làm sai trái, xúc phạm tới mẹ.
- Để giúp con suy nghĩ kĩ ,nhận ra và sửa lỗi lầm.
2.Thái độ của người cha đối với En- ri-cô
=>Thể hiện thái độ buồn bã, đau đớn và tức giận 
-Cảnh cáo nghiêm kh¾c lçi lÇm của En-ri-cô :
- Gợi lại hình ảnh lớn lao và cao cả của người mẹ và làm nổi bật vai trò của người mẹ trong gia đình .
® Vừa dứt khoát như ra lệnh,vừa mềm mại như khuyên nhủ . Mong muốn con hiÓu được công lao , sự hi sinh vô bờ bÕn của mẹ.
- Dành hết tình yêu thương cho con , quên mình vì con.
-> Phương thức biểu cảm được diễn đạt bằng các kiểu câu cảm thán, nghi vấn làm cho lời văn trở nên linh hoạt, sinh động, dễ đi vào lòng người .
.=> Là người mẹ hết lòng yêu thương con, sẵn sàng quên mình vì con.
3. Lời khuyên của bố:
Yêu cÇu con sửa lçi lÇm.
+ Không bao giờ thốt ra một lời nói nặng với mẹ .
+ Con phải xin lçi mẹ.
+ Con hãy cầu xin mẹ hôn con.
® Lời khuyên nhủ chân tình sâu sắc 
-> Sử dụng câu cầu khiến làm cho lời văn trở nên rõ ràng, dứt khoát .
=> Là người bố nghiêm khắc nhưng đầy tình thương yêu sâu sắc .
Viết thư để biểu cảm ( tự sự- miêu tả- biểu cảm )->dễ đi vào lòng người.
III. Tổng kết:
a.Nghệ thuật :
- Sáng tạo nên hoàn cảnh xảy ra chuyện :En-ri-cô mắc lỗi với mẹ .
- Lồng trong câu chuyện một bức thư có nhiều chi tiết khắc họa người mẹ tận tụy, giàu đức hi sinh , hết lòng vì con.
-Lựa chọn hình thức biểu cảm trực tiếp, có ý nghĩa giáo dục, thể hiện thái độ nghiêm khắc của người cha đối với con.
b. Ý nghĩa văn bản : 
-Người mẹ có vai trò vô cùng quan trọng trong gia đình.
-Tình yêu thương, kính trọng cha mẹ là tình cảm thiêng liêng nhất đối với mỗi con người.
.
Năng lực 
tự quản 
bản thân.
Năng lực 
tự quản 
bản thân.
Năng lực 
hợp tác,giao 
tiếp TV.
Năng lực tự quản bản thân.
Năng lực 
sáng tạo
c.Hoạt động thực hành:
HS: Đọc thêm VB “Thư gửi mẹ” và “Vì sao hoa cúc có nhiều cánh nhỏ”.
- T¹i sao nãi c©u: “ThËt ®¸ng xÊu hæ vµ nhôc nh· cho kÎ nµo chµ ®¹p lªn t×nh yªu thư¬ng ®ã”=> lµ 1 c©u thÓ hiÖn sù liªn kÕt xóc c¶m lín nhÊt cña ngưêi cha víi 1 lêi khuyªn dÞu dµng.
d.Hoạt động ứng dụng. 
- Đọc thêm VB “Thư gửi mẹ” và “Vì sao hoa cúc có nhiều cánh nhỏ”.
e.Hoạt động bổ sung: 
4. Củng cố :
Qua bức thư người bố gửi cho En-ri – cô em rút ra được bài học gì ?
 Liên hệ với bản thân xem em đã có lần nào lỡ gây chuyện gì đó khiến bố mẹ buồn phiền. ?Nếu có thì bài văn này gợi cho em điều gì?
5. Dặn dò:- Học bài cũ
- Hướng dẫn về nhà: Tóm tắt vb , Học thuộc phần ghi nhớ , làm hết bài tập.
-Sưu tÇm những bài ca dao, thơ nói về tìnhcảm của cha mẹ dành cho con và tình cảm của con đối với cha mẹ.
-Soạn bài: Cuộc chia tay của những con búp bê.
Ngµy soạn 15.8.2015
 TuÇn 1 – TiÕt 3
 TỪ GHÉP .
A.MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT:
- Nhận biết được hai loại từ ghép: từ ghép đẳng lập và từ ghép chính phụ.
 - Hiểu được tính chất phân nghĩa của từ ghép chính phụ và tính chất hợp nghĩa của từ ghép đẳng lập.
- Có ý thức trau dồi vốn từ và biết sử dụng từ ghép một cách hợp lý.
Lưu ý: Học sinh đã học về từ ghép ở Tiểu học nhưng chưa tìm hiểu sâu về các loại từ ghép.
B. TRỌNG TÂM KIẾN THỨC, KỸ NĂNG:
1. Kiến thức:
- Cấu tạo của từ ghép chính phụ, từ ghép đẳng lập
- Đặc điểm về nghĩa của các từ ghép chính phụ, từ ghép đẳng lập.
2. Kỹ năng:
- Nhận diện các loại từ ghép.
- Mở rộng, hệ thống hoá vốn từ.
- Sử dụng từ: dùng từ ghép chính phụ khi cần diễn đạt cái cụ thể, dùng từ ghép đẳng lập khi cần diễn đạt cái khái quát.
3. Thái độ :giáo dục tính cẩn thận khi xác định từ ghép 
C. CHUẨN BỊ:
- GV: Bảng phụ .
-HS: Bài soạn
D. TIẾN TRÌNH LÊN LỚP:
A.Hoạt động khởi động:
 1. Ổn định tổ chức: 
 2. Kiểm tra bài cũ:Nhí vµ nh¾c l¹i ®Þnh nghÜa vÒ tõ ®¬n, tõ phøc ë líp 6? Cho vd vÒ mçi lo¹i?
 3. Bài mới:
a.Hoạt động khởi động:
Ở lớp 6 các em đã học Cấu tạo từ trong đó phần nào các em đã nắm được khái niệm từ ghép,cã 2 lo¹i: tg®l vµ tgcp =>để giúp các em có kiến thức sâu rộng hơn về cấu tạo,trật tự sắp xếp của 2 lo¹i tõ ghÐp nµy giê häc h«m nay
B.Hoạt động hình thành kiến thức mới:
Hoạt động của thầy
Hoạt động 
của trò
 Nội dung cần đạt
Hình thành và phát triển năng lực
Tìm hiểu về từ ghép đẳng lập và từ ghép chính phụ.
GV: Treo bảng phụ VD sgk/13.HS đọc VD
- HS ®äc vd trong sgk?
-Trong 2 từ đó, tiếng nào là tiếng chính, tiếng nào là tiếng phụ bổ sung ý nghĩa cho tiếng chính?
- Em có nhận xét gì về trật tự của những tiếng chính trong những từ ấy? 
- Theo em từ ghép chính phụ có cấu tạo như thế nào?
- Tìm từ ghép chính phụ có tiếng chính Bà, thơm? ( Bà cô, bà bác, bà dì; thơm lừng, thơm ngát )
-HS đọc Ví dụ 2 - Chú ý các từ trầm bổng, quần áo .
- Các tiếng trong 2 từ ghép trên có phân ra thành tiếng chính, tiếng phụ không ? Vậy 2 tiếng này có quan hệ với nhau như thế nào?
- Khi đảo vị trí của các tiếng thì nghĩa của từ có thay đổi không ?
- Từ ghép đẳng lập có cấu tạo như thế nào?
- Tìm một vài từ ghép đẳng lập chỉ các sự vật xung quanh chúng ta ? 
( Bàn ghế, sách vở, mũ nón ... )
- So sánh từ ghép chính phụ và từ ghép đẳng lập, chúng giống và khác nhau ở điểm nào ?
- Từ ghép được phân loại như thế nào ? - Thế nào là từ ghép chính phụ, thế nào là từ ghép đẳng lập ?
- So sánh nghĩa của từ bà ngoại với nghĩa của từ bà? 
- Nghĩa của từ thơm phức với nghĩa của tiếng thơm? 
- Từ ghép chính phụ có nghĩa như thế nào?
-So sánh nghĩa của từ quần áo với nghĩa của mỗi tiếng quần và áo? 
+ Quần áo : chỉ quần áo nói chung -> hợp nghĩa, có nghĩa khái quát hơn. Quần, áo : chỉ riêng từng loại .
-Trầm bổng với trầm và bổng?
+ Trầm bổng : Miêu tả âm thanh lúc thấp, lúc cao nghe rất êm tai => nghĩa chung, khái quát. 
Trầm, bổng : chỉ âm thanh riêng từng loại.
Từ ghép đẳng lập có nghĩa như thế nào ?
?
Có mấy loại từ ghép? Nêu định nghĩa của mỗi loại?
-Hs đọc ghi nhớ.
GV : Gọi 2 hs lên bảng làm bt 
- Phân loại từ ghép đẳng lập, chính phụ?
- Vì sao em lại xếp như vậy ?
GV treo bảng phụ - hs lên điền từ
- Điền thêm tiếng để tạo từ