Đề tài Chế phẩm thực vật dịch lau bảng chống lóa, bắt phấn, không bụi

LỜI CẢM ƠN
Đề tài chúng em xây dựng đã cho ra chế phẩm là dịch lau bảng học sinh có khả năng chống lóa, bắt phấn và không bụi. Chế phẩm này có nguồn gốc từ thiên nhiên, không gây độc hại, tính năng hiệu quả.
Hy vọng chế phẩm này được mọi người biết đến, đặc biệt là đối tượng học sinh để có thể ứng dụng rộng rãi trong các trường học. Từ đó tăng tính hiệu quả trong hoạt động dạy và học ở các cơ sở giáo dục. 
Đề tài được xây dựng và hoàn thành nhanh gọn là nhờ có sự giúp sức rất nhiều từ các thầy cô giáo trong nhà trường, gia đình và bạn học. 
Cho phép chúng em xin được gửi những lời cảm ơn trân thành, sâu sắc nhất tới BGH Trường THPT Liễn Sơn, các Thầy, Cô giáo và các bạn học trong trường. Đặc biệt là Thầy giáo Hà Kim Chung – Giáo viên trường THPT Liễn Sơn đã rất tâm huyết và tận tình hướng dẫn chúng em hoàn thành được đề tài này!
Đề tài sẽ rất cần sự đóng góp của quý bạn đọc để có thể hoàn thiện hơn.
Xin trân thành cảm ơn!
 T/M NHÓM ĐỀ TÀI
 NHÓM TRƯỞNG
 HÀ THỊ THÙY DUNG MỤC LỤC
Mục
Nội dung
Trang
PHẦN CHUNG
3
1
Lí do chọn đề tài
3
2
Ý tưởng khoa học và thực tiễn của đề tài
4
3
Mục tiêu nghiên cứu
4
4
Phạm vi nghiên cứu
4
5
Phương pháp nghiên cứu
4
6
Nội dung nghiên cứu
4
PHẦN NỘI DUNG
5
I
CÁC CÁCH PHỤC HỒI BẢNG HỌC SINH HIỆN NAY
5
II
PHỤC HỒI BẢNG LÓA BẰNG DỊCH LAU BẢNG SINH HỌC
6
1
Cơ sở khoa học và thực tiễn
6
2
Đặc điểm mẫu thực vật (cây Chó đẻ - Hy thiêm)
6
3
Các tạo chế phẩm dịch lau bảng
7
4
Cách sử dụng chế phẩm dịch lau bảng
7
III
THỰC TẾ ỨNG DỤNG CHẾ PHẨM VÀ KẾT QUẢ ỨNG DỤNG
8
1
Địa điểm ứng dụng
8
2
Triển khai ứng dụng – Kết quả ứng dụng
8
VI
KHAI THÁC THÊM TÁC DỤNG Y HỌC CỦA CÂY CHÓ ĐẺ (Hy Thiêm)
13
PHẦN KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ
15
TÀI LIỆU THAM KHẢO
16
PHỤ LỤC 
17
PHẦN CHUNG
1. Lí do chọn đề tài
Là học sinh, chúng em đã qua 2 cấp học và hiện đang học ở ngôi trường cấp THPT. Chúng em nhận thấy hệ thống bảng chống lóa trong nhiều đơn vị giáo dục đã và đang xuống cấp. Hệ thống bảng này không còn phát huy tính năng tốt nhất về khả năng chống lóa, chống bụi. Không dừng lại ở đánh giá cá nhân, nhóm mà chúng em đã tìm hiểu ở nhiều cơ sở giáo dục khác qua các kênh thông tin xã hội, qua hoạt động đến trực tiếp nhiều trường học trong khu vực. Kết quả nhận được tương tự nhận định ban đầu của nhóm về tình trạng xuống cấp của hệ thống bảng viết hiện nay đang và đã xuống cấp rất nhiều.
Điều này gây ảnh hưởng không tốt đến hoạt động học tập của học sinh, làm giảm chất lượng bài giảng của giáo viên. Không những vậy nó còn làm ảnh hưởng xấu tới thị lực học sinh, sức khỏe của giáo viên và học sinh với bụi phấn.
Trong trường hợp thay toàn bộ hệ thống bảng này hoặc thay mặt bảng cần đỏi hỏi một nguồn kinh phí rất lớn, thời gian dài điều này ảnh hưởng không nhỏ đến ngân sách nhà nước, đến hoạt động dạy và học của giáo viên học sinh.
Trong khi đó hệ thống bảng ngoài tình trạng xuống cấp về khả năng chống lóa, chống bụi thì chúng vẫn rất chắc chắn, mặt bảng phẳng... Như vậy chỉ cần khắc phục thực trạng bảng bị lóa và bụi phấn thì hệ thống bảng này vẫn có thể sử dụng lau dài, tiết kiệm ngân sách nhà nước, tránh lãng phí.
	Bằng kinh nghiệm thực tế, trước kia học sinh thường dùng lá cây Chó đẻ (Hy thiêm) để sát trực tiếp vào bảng trước mỗi buổi học và như vậy có thể sử dụng bảng tốt trong cả buổi học. 
Từ tất cả những lí do như vậy, nhóm đề tài muốn sáng chế ra một loại dịch lau bảng có thể làm bảng không bị lóa, không bụi phấn và đặc biệt là tiết kiệm chi phí. Nhóm đề tài chúng em quyết đinh lựa chọn và xây dựng đề tài:
“CHẾ PHẨM THỰC VẬT DỊCH LAU BẢNG CHỐNG LÓA, BẮT PHẤN, KHÔNG BỤI”
2. Ý tưởng khoa học và thực tiễn của đề tài
Ý tưởng khoa học của đề tài là tạo ra một chế phẩm sinh học thân thiện môi trường có khả năng lau bảng để bảng không lóa, bắt phấn và không gây bụi.
Nguyên liệu của đề tài là cây Chó đẻ (Hy thiêm), loài thực vật này có ở các địa phương trong cả nước. 
Mặt khác cách thức làm ra chế phẩm sinh học lau bảng này không phức tạp, dễ làm, dễ bảo quản và dễ sử dụng. Do vậy khả năng ứng dụng của đề tài có thể nhân rộng khắp các cơ sở giáo dục trên cả nước.
3. Mục tiêu nghiên cứu
- Tạo dịch lau bảng chống lóa, bắt phấn và chống bui từ cây Chó đẻ (Hy thiêm).
- Dịch lau bảng phải đảm bảo thân thiện môi trường, dễ làm và dễ sử dụng.
- Xét về phương diện kinh tế, sản phẩm của đề tài được ứng dụng sẽ kéo dài khả năng sử dụng của một hệ thống lớn các bảng trong các cơ sở giáo dục mà rất tiết kiệm về chi phí.
4. Phạm vi nghiên cứu
	- Đề tài đã được ứng dụng ở hệ thống bảng của Trường THPT Liễn Sơn – Lập Thạch - Vĩnh Phúc.
	- Qua nội dung nghiên cứu của để tài, tương lai nhóm sẽ nhân rộng phương pháp làm và ứng dụng chế phẩm này tới các đơn vị giáo dục trong tỉnh và trên cả nước qua các kênh thông tin xã hội.
5. Phương pháp nghiên cứu
	Thực nghiệm, thu nhận tổng hợp kết quả sau đó tổng kết đánh giá.
6. Nội dung nghiên cứu
	- Nghiên cứu tạo chế phẩm sinh học là dịch lau bảng được làm từ cây Chó đẻ (Hy thiêm) để bảng chống lóa, bắt phấn và không bụi.
	- Sản phẩm được ứng dụng và thu nhận kết quả từ các buổi thực nghiệm trong trường THPT Liễn Sơn – Lập Thạch – Vĩnh Phúc.
PHẦN NỘI DUNG
I. CÁC CÁCH PHỤC HỒI BẢNG HỌC SINH HIỆN NAY
Bảng là người bạn thân thiết của giáo viên, là công cụ không thể thiếu của người thầy, người cô, nhưng đã có mấy trường thực sự quan tâm đến dụng cụ quan trọng này. Hay chỉ cần đầu tư một lần rồi sẽ dùng mãi mãi?
Bảng tốt thì cũng chỉ được 5 năm là bắt đầu viết không bám phấn nữa. Nếu bảng đã không còn bám phấn, mặt sơn đã chuyển sang ố vàng, đó là lúc chúng ta cần nghĩ đến việc phục hồi lại. Thường làm theo các phương án sau:
1. Thay bảng mới: Phương án này tốt nhất nhưng giá thành cao, lãng phí lớn do các loại thành phần cấu tạo cơ bản của bảng vẫn còn tốt, như khung tốt, bề mặt tốt và ván hậu tốt.
2. Thay mặt bảng: phương án này khả thi nhưng thời gian thi công lâu dù giá thành hạ hơn. Phương án này thường phải tháo bảng và thi công tại chỗ nên chi phí nhân công sẽ nhiều hơn do đó cũng không thật sự tiết kiệm.
3. Sơn lại bảng: có lẽ đây là phương án khả thi nhất, tiết kiệm nhất. Tuy nhiên, sơn lại bảng bằng các loại sơn công nghiệp thì không bảo đảm chất lượng, mặt khác sơn công nghiệp thường có độ bóng cao nên ít bám phấn gây nên hiện tượng khó viết sau khi sơn, đặc biệt làm cho học sinh bị lóa mắt khi nhìn; nhiều loại sơn khó lau sau khi viết.
Thông thường sau khi sơn lại bằng sơn dầu thông thường bảng sẽ không viết lại được nữa, mặt bảng bóng, nhám...
Một vài thông số so sánh hiệu quả khi phục hồi lại bảng học sinh:
Bảng ceramic Bỉ
So sánh
Bảng mới
Thay nền
Giá thành
1.050.000
750,000
Chất lượng
Rất tốt
Tốt
Đánh giá
Giá thành cao
Giá thành cao
II. PHỤC HỒI BẢNG LÓA BẰNG DỊCH LAU BẢNG SINH HỌC
1. Cơ sở khoa học và thực tiễn
- Thành phần hóa học trong lá cây có diệp lục tạo màu xanh cho bảng, ngoài ra chúng còn có nhựa cây là thành phần dịch hữu cơ tạo sự kết dính với bảng. 
- Sử dụng cồn là dung môi tốt có thể tách chiết dịch chứa các chất trong mẫu thực vật, trong đó đặc biệt là diệp lục tạo màu xanh. 
(Bài 12. Thực hành – SGK Sinh nâng cao 10)
- Dịch chiết từ lá cây Chó đẻ (Hy thiêm) mang màu xanh của diệp lục, chất kết dính từ hợp chất hữu cơ có trong thành phần hóa học của lá cây. Dịch chiết được bảo quản trong cồn 900 sẽ sử dụng được lâu dài.
- Thực tế lá Chó đẻ (Hy thiêm) đã được ứng dụng phổ biến để sát lên bảng tạo màu xanh và tăng độ kết dính cho bảng khi viết phấn trước khi có hệ thống bảng chống lóa như ngày nay.
- Nguyên liệu của chế phẩm gồm: lá cây Chó đẻ (Hy thiêm) và cồn 900 (22.000đ/ 1 lít).
- Một lớp ứng dụng dự khoản: 3 lít cồn 900 x 22.000đ = 66.000đ/ năm học, lá cây Chó đẻ (Hy thiêm) lấy ngoài thiên nhiên.
2. Đặc điểm mẫu thực vật (cây Chó đẻ - Hy thiêm)
Cây hy thiêm còn được gọi là chó đẻ, cỏ đĩ, hy kiểm thảo, hy tiên, niêm hồ thái, chư cao, hổ cao, nụ áo rìa. 
Tên khoa học: Siegesbeckia orientalis L. Theo tài liệu cổ, cây này được dùng đầu tiên ở nước Sở. 
Hy thiêm là cây cỏ sống hằng năm, cao 30-100 cm, nhiều cành, có lông tuyến. Lá mọc đối cuống ngắn, dài 4-10 cm, rộng 3-6 cm, hình 3 cạnh hay hình quả trám, đầu lá nhọn, phía cuống cũng thót lại, mép có răng cưa, mặt dưới hơi có lông. Cụm hoa màu vàng, cuống có lông tuyến dính. Quả hình trứng. Cây mọc hoang ở khắp các tỉnh nước ta.
(GS Đỗ Tất Lợi, Sức Khoẻ & Đời Sống)
3. Các tạo chế phẩm dịch lau bảng
Bước 1. Thu mẫu cây Chó đẻ (Hy thiêm) 
- Lấy phần lá của cây Chó đẻ (Hy thiêm).
- Rửa sạch và để ráo nước mẫu.
Bước 2. Tạo chế phẩm
- Nghiền nhỏ hoặc thái nhỏ mẫu, cho vào lọ chứa.
- Sử dụng cồn 900 làm dịch ngâm, rót cồn vào lọ chứa mẫu đến khi ngập toàn bộ mẫu trong lọ. Đậy kín lọ ngâm mẫu trong 1 – 2 ngày. 
Bước 3. Bảo quản chế phẩm
- Tách phần dịch ra khỏi bã mẫu, đựng vào lọ.
- Đậy kín lọ và bảo quản trong điều kiện bình thường không tiếp xúc trực tiếp với ánh nắng và nhiệt độ cao.
4. Cách sử dụng chế phẩm dịch lau bảng
- Chế phẩm được bảo quản có thể sử dụng trong thời gian lâu dài.
- Bảng phải làm sạch bằng nước trước khi dùng chế phẩm.
- Lấy vừa đủ lượng dịch chiết ra khay, dùng khăn thấm ướt và lau đều lên bảng đã làm sạch.
- Đợi dịch lau bảng khô lại (2 – 5 phút) là có thể sử dụng bảng trong ngày.
- Lưu ý: Dịch lau bảng không nhất thiết phải sử dụng hàng ngày, có thể ứng dụng như sau trong một năm học (khoảng 35 tuần). Mỗi lần sử dụng khoảng 60ml dịch chế phẩm.
+ 1 tuần đầu ứng dụng dịch lau bảng các ngày trong tuần vào đầu tiết 1:
6 ngày x 60 ml = 360 ml dịch chế phẩm.
+ Từ tuần thứ 2 – 5 dùng dịch 3/6 ngày đầu tuần vào đầu tiết 1.
3 ngày x 5 tuần x 60 ml = 900 ml dịch chế phẩm.
+ Từ tuần thứ 6 trở đi có thể chỉ cần ứng dụng lau bảng bằng dịch này 1 ngày đầu tuần vào đầu tiết 1: 
24 ngày x 60 ml = 1440 ml dịch chế phẩm.
Tổng 1 năm học (35 tuần) sử dụng khoảng 3 lít chế phẩm.
III. THỰC TẾ ỨNG DỤNG CHẾ PHẨM VÀ KẾT QUẢ ỨNG DỤNG
1. Địa điểm ứng dụng 
Trường THPT Liễn Sơn – Lập Thạch – Vĩnh Phúc.
+ Khối 10: 5 lớp cụ thể 10A1, 10A2, 10A3, 10A4 và 10A5.
+ Khối 11: 3 lớp cụ thể 11A5, 11A6, 11A7.
+ Khối 12: 5 lớp cụ thể 12A1, 12A2, 12A3, 12A4 và 12A5.
2. Triển khai ứng dụng – Kết quả ứng dụng
* Thời gian: trực tiếp triển khai ứng dụng và thu kết quả từ tuần 1 đến tuần 13 của năm học 2016 – 2017.
* Phương pháp: Chia 2 nhóm lớp ứng dụng
- Nhóm lớp mẫu 10A1 và 10A3: Ứng dụng trước 1 tuần. Lấy căn cứ kết quả thu được để làm căn cứ định hướng số lần ứng dụng/ tuần ở các lớp tiến hành ứng dụng sau.
- Nhóm lớp ứng dụng sau 1 tuần ứng dụng ở 2 lớp mẫu (10A1, 10A3): 
+ Khối 10: 10A2, 10A4 và 10A5.
+ Khối 11: 11A5, 11A6, 11A7.
+ Khối 12: 12A1, 12A2, 12A3, 12A4 và 12A5.
* Kết quả thu được của ứng dụng:
- Lớp mẫu 10A1, 10A3. 
Tuần 1. 10A1, 10A3.
Lớp mẫu
Lớp đối chứng
Lớp mẫu
Lớp đối chứng
Đặc điểm
10A1
10A2
10A3
10A4
Lóa bảng
Giảm mạnh
Lóa
Giảm mạnh
Lóa
Bắt phấn
Tăng
Hạn chế
Tăng
Hạn chế
Bụi phấn
Giảm mạnh
Có
Giảm mạnh
Có
Nhận xét: Tuần đầu chế phẩm ứng dụng liên tục vào các ngày trong tuần và chỉ cần ứng dụng vào đầu tiết 1 trong buổi học. Tiến hành triển khai ứng dụng các lớp khắc tương tự.
Tuần 2. 10A1, 10A3.
Bắt đầu từ tuần 2, đánh giá ở các mức: Tốt – Khá – Trung bình – Không tốt cho các hiện tượng chung về tình trạng bảng không lóa, không bụi và bắt phấn.
Lớp mẫu
10A1
10A3
Số ngày ứng dụng
3 ngày/ tuần
2 ngày/ tuần
1 ngày sau khi ngừng ứng dụng
Tốt
Tốt
2 ngày sau khi ngừng ứng dụng
Tốt
Khá
3 ngày sau khi ngừng ứng dụng
Khá
Trung bình
4 ngày sau khi ngừng ứng dụng
Trung bình
Không tốt
Nhận xét: Tuần 2 cần ứng dụng chế phẩm 3 ngày đầu tuần sẽ cho hiệu quả cao hơn và phù hợp hơn. Tiến hành ứng dụng các lớp ứng dụng sau tương tự 3 ngày đầu tuần/ tuần học vào đầu tiết 1/ buổi.
Tuần 3. 
Lớp mẫu
10A1
10A3
Số ngày ứng dụng
3 ngày/ tuần
2 ngày/ tuần
1 ngày sau khi ngừng ứng dụng
Tốt
Tốt
2 ngày sau khi ngừng ứng dụng
Tốt
Tốt
3 ngày sau khi ngừng ứng dụng
Tốt
Khá
4 ngày sau khi ngừng ứng dụng
Khá
Trung bình
Nhận xét: Tuần 3 cần ứng dụng chế phẩm 3 ngày đầu tuần hiệu quả cao hơn và phù hợp hơn. Tiến hành ứng dụng các lớp ứng dụng sau tương tự 3 ngày đầu tuần/ tuần học vào đầu tiết 1/ buổi.
Tuần 4. 
Lớp mẫu
10A1
10A3
Số ngày ứng dụng
3 ngày/ tuần
2 ngày/ tuần
1 ngày sau khi ngừng ứng dụng
Tốt
Tốt
2 ngày sau khi ngừng ứng dụng
Tốt
Tốt
3 ngày sau khi ngừng ứng dụng
Tốt
Tốt
4 ngày sau khi ngừng ứng dụng
Khá
Khá
Nhận xét: Tuần 4 cần ứng dụng chế phẩm 2 hoặc 3 ngày đầu tuần đều cho hiệu quả cao. Tiến hành ứng dụng các lớp ứng dụng sau tương tự 2 hoặc 3 ngày đầu tuần/ tuần học vào đầu tiết 1/ buổi.
Tuần 5. 
Lớp mẫu
10A1
10A3
Số ngày ứng dụng
3 ngày/ tuần
2 ngày/ tuần
1 ngày sau khi ngừng ứng dụng
Tốt
Tốt
2 ngày sau khi ngừng ứng dụng
Tốt
Tốt
3 ngày sau khi ngừng ứng dụng
Tốt
Tốt
4 ngày sau khi ngừng ứng dụng
Tốt
Tốt
5 ngày sau khi ngừng ứng dụng
Tốt
Tốt
Nhận xét: Tuần 5 cần ứng dụng chế phẩm 2 hoặc 3 ngày đầu tuần để cho hiệu quả cao. Tiến hành ứng dụng các lớp ứng dụng sau tương tự 2 hoặc 3 ngày đầu tuần/ tuần học vào đầu tiết 1/ buổi.
Tuần 6. 
Lớp mẫu
10A1
10A3
Số ngày ứng dụng
2 ngày/ tuần
1 ngày/ tuần
1 ngày sau khi ngừng ứng dụng
Tốt
Tốt
2 ngày sau khi ngừng ứng dụng
Tốt
Tốt
3 ngày sau khi ngừng ứng dụng
Tốt
Tốt
4 ngày sau khi ngừng ứng dụng
Tốt
Tốt
5 ngày sau khi ngừng ứng dụng
Tốt
Khá
Nhận xét: Tuần 6 nhận thầy chế phẩm chỉ cần ứng dụng 1 lần/ 1 buổi/ 1 tuần học đã cho kết quả cao. 
Như vậy, sau 5 tuần ứng dụng liên tiếp chế phẩm thì bắt đầu từ tuần thứ 6 trở đi chế phẩm chỉ cần ứng dụng 1 lần ở tiết 1/ ngày đầu tuần/ tuần học.
* Tuần 7, 8, 9, 10, 11, 12, 13 chế phẩm chỉ cần ứng dụng 1 lần/ 1 buổi/ 1 tuần học ở tất cả các lớp thí điểm. Kết quả thu được:
- Phản hồi từ học sinh trực tiếp học tập ở các lớp được ứng dụng sản phẩm dịch lau bảng. Thu nhận phản hồi bằng phiếu đánh giá:
LỚP
ĐÁNH GIÁ
ỨNG DỤNG
RẤT TỐT
TỐT
BÌNH THƯỜNG
Kết quả thu nhận cụ thể:
STT
LỚP/ SĨ SỐ
ĐÁNH GIÁ
ỨNG DỤNG
RẤT TỐT
TỐT
BÌNH THƯỜNG
1
10A1
13/34 – 38,2%
17/34 – 50%
4/34 – 11,2%
2
10A2
15/33 – 45,5%
15/33 – 45,5%
3/33 – 9%
3
10A3
12/32 – 37,5%
16/32 – 50%
4/32 – 12,5%
4
10A4
10/31 – 32,2%
18/31 – 58%
3/31 – 9,2%
5
10A5
16/37 – 43,2%
16/37 – 43,2%
5/37 – 13,6%
6
11A5
18/38 – 47,4%
12/38 – 31,6%
8/38 – 21%
7
11A6
17/37 – 45,9%
15/37 – 40,5%
5/37 – 13,6%
8
11A7
18/37 – 48,6%
13/37 – 35,1%
6/37 – 16,3%
9
12A1
15/34 – 44,1%
13/34 – 38,2%
8/34 – 17,7%
10
12A2
17/37 – 45,9%
15/37 – 40,5%
5/37 – 13,6%
11
12A3
13/30 – 43,3%
15/30 – 50%
2/30 – 6,7%
12
12A4
14/34 – 41,2%
16/34 – 47,1%
4/34 – 11,7%
13
12A5
16/35 – 45,7%
13/35 – 37,1
6/35 – 17,2%
TỔNG
13 LỚP
43%
43,7%
13,3%
- Đánh giá của giáo viên bộ môn
STT
Họ và Tên Giáo viên
Ý kiến phản hồi
Xác nhận
1
Thầy Nguyễn Anh Hoàn
GV Vật Lí
2
Cô Nguyễn Thị Ngọc Bích
GV Lịch Sử
3
Thầy Hà Ngọc Phán
GV Tiếng Anh
4
Cô Phan Thị Kim Dung
GV Địa Lí
5
Thầy Đỗ Hoàng Hải
GV Toán
VI. KHAI THÁC THÊM TÁC DỤNG Y HỌC CỦA CÂY CHÓ ĐẺ (Hy Thiêm)
Hy thiêm vị đắng, tính hàn, có tác dụng khử phong thấp, lợi gân cốt, chữa chân tay tê dại, lưng mỏi, gối đau; giã đắp tại chỗ chữa nhọt độc, ong đốt, rắn cắn. Những người tê đau do âm huyết không đủ không dùng được. Hiện vị thuốc này mới được dùng trong phạm vi nhân dân.
+ Trị ung nhọt sưng độc, các chứng lở dữ, dùng Hy thiêm thảo 1 lượng (Hái vào Tết Đoan ngọ), Nhũ hương 1 lượng, Bạch phàn (phi) nửa lượng, Tán bột lần uống 2 chỉ với Rượu nóng cho tới khi lành (Càn Khôn Bí Uẩn Phương).
+ Đinh nhọt sưng độc, vào tết Đoan ngọ hái Hy thiêm thảo phơi khô tán bột, lần uống nửa lượng với Rượu nóng, khi mồ hôi ra là đạt, rất có hiệu quả (Tập Giản Phương).
+ Bệnh ăn vào mửa ra, dùng Hy thiêm thảo sậy khô tán bột luyện mật làm viên với nước nóng (Bách Nhất Tuyển Phương).
+ Chữa phong thấp: Hy thiêm thảo 250 lượng (100g) Thiên niện kiện 12 lượng (50g), Đường và Rượu 1 lít nấu thành cao ngày uống 2 lần, lần một ly nhỏ trước khi ăn trưa tối (Kinh nghiệm phương).
+ Trị phong thấp, tê mỏi, đau nhức xương: dùng cao mềm Hy thiêm 9 lượng, bột Hy thiêm 10 lượng, bột Thiên niên kiện 3 lượng bột Xuyên khung 2 lượng. Trộn lại làm viên, ngày uống 2 lần, mỗi lần 4-5 viên, uống cách xa bữa ăn (Hy Thiêm Thảo - Kinh Nghiệm Phương).
+ Miệng méo mắt xiên, phong thấp đau nhức, dùng Hy thiêm thảo (sống) 4 lượng tán bột, chưng phơi 9 lần, luyện mật làm viên lần uống 2 chỉ, mỗi lần 3 lần với Rượu nóng (Kinh Nghiệm Phương).
+ Phong thấp viêm đa khớp dạng thấp, dùng Hy thiêm thảo 4 lượng sắc nước cốt gia thêm đường đen, cô lại thành cao, lần uống 1 chén trà nhỏ, ngày 2 lần uống.
+ Bài thuốc kinh nghiệm “Hy thiêm hoàn” chữa những chứng miệng méo, mắt trợn cấm khẩu không nói được, thường sùi bọt mép, uống lâu có thể sáng mắt rõ tai, đen nhánh râu tóc và cứng mạch gân cốt. Ngày mùng 5 tháng 5 lấy lá và cành non cây Hy thiêm rửa sạch phơi hông được 9 lần, sao khô tán nhỏ làm viên với mật bằng hạt Ngô đồng, lần uống 40 viên với nước cơm hoặc rượu nóng (Trung Quốc Dược Học Đại Từ Điển).
+ Đinh nhọt phát bối, dùng Hy thiêm thảo, Ngũ diệp thảo (tức Ngũ trảo long), Dã hồng hoa (tức Tiểu kế), Đại toán, các vị bằng nhau đâm nát rồi vắt lấy nước uống, khi ra mồ hôi là đạt (Trung Quốc Dược Học Đại Từ Điển).
+ Trị đau đầu cảm mạo: Hy thiêm thảo 3 chỉ, Lục nguyệt sương 5 chỉ, Tử tô 3 chỉ, Thông bạch 2 chỉ. Sắc uống (Lâm Sàng Thường Dụng Trung Dược Thủ Sách).
+ Trị viêm khớp do phong thấp, tê tay, tê chân, đau nhức gân xương: Hy thiêm thảo, Bạch mao đằng, mỗi thứ 3 chỉ, Xú ngô đồng hoặc (Ngưu tất) 5 chỉ. Sắc uống (Lâm Sàng Thường Dụng Trung Dược Thủ Sách).
+ Trị xuất huyết ngoại thương, đinh nhọt sưng tất, rắn cắn: Hy thiêm thảo (tươi) liều lượng tùy ý, rửa sạch đâm nát đắp nơi đau (Lâm Sàng Thường Dụng Trung Dược Thủ Sách).
Ngoài ra, Hy thiêm thảo lại có tác dụng hạ huyết áp, có thể dùng Hy thiêm thảo, Hòe hoa, mỗi thứ 5 chỉ sắc uống. Lại có tác dụng an thần, cũng có thể dùng nó trong trường hợp suy nhược thần kinh, mất ngủ (Lâm Sàng Thường Dụng Trung Dược Thủ Sách).
(
PHẦN KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ
Đề tài đã tạo thành công chế phẩm sinh học dịch lau bảng có tác dụng:
1. Khắc phục hiện tượng lóa của hệ thống bảng học.
2. Tăng khả năng bám dính của phấn ghi viết bảng.
3. Giảm tối đa hiện tượng bụi phấn khi viết bảng.
Chế phẩm của đề tài đã ứng dụng ở thực tiễn và thu được kết quả rất khả quan. Điều này mang lại 2 ý nghĩa to lớn:
1. Tăng hiệu quả dạy và học đồng thời bảo vệ sức khỏe học sinh, giáo viên.
2. Tiết kiệm kinh phí cho hoạt động khắc phực hệ thống bảng học sinh đã và đang xuống cấp về khả năng chống lóa, chống bụi trong nhiều cơ sở giáo dục.
Nguyên liệu của đề tài là cây Chó đẻ (Hy thiêm), loài thực vật này có ở các địa phương trong cả nước. Mặt khác cách thước làm ra chế phẩm sinh học lau bảng này không phức tạp, dễ làm, dễ bảo quản và dễ sử dụng. Do vậy khả năng ứng dụng của đề tài có thể nhân rộng khắp các cơ sở giáo dục trên cả nước.
Qua nội dung nghiên cứu của để tài, tương lai nhóm sẽ nhân rộng phương pháp làm và ứng dụng chế phẩm này tới các đơn vị giáo dục trong tỉnh và trên cả nước qua các kênh thông tin xã hội. Từ đó học sinh có thể tự chủ động khắc phục hệ thống bảng của trường lớp mình, phục vụ chính hoạt động học tập của bản thân.
TÀI LIỆU THAM KHẢO
1. Dược học cổ truyền
2. Trang bách khoa toàn thư mở
https://vi.wikipedia.org/wiki/Muoi
3. Tạp chí Ký sinh trùng và côn trùng của nhà xuất bản BioMed Central, Anh.
4. Báo Sức khỏe và đời sống
5. Sinh học 10 – nâng cao. Vũ Văn Vụ và Cộng sự, 2006.
6. https://thoaihoacotsong.vn
PHỤ LỤC 
MỘT SỐ HÌNH ẢNH MINH HỌA
Tiến hành thu mẫu thực vật
Hoạt động làm chế phẩm
Mẫu chó đẻ (Hy thiêm)